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理科综合复习建议 ??? ??? 要解决理科综合如何高效复习的问题，我们必须确定基本的复习对策。因为理科综合既涉及学科内综合，又突出学科间综合；既需要知识的综合，又侧重能力的综合；既立足于学科知识，又拓展到自然、社会、科技等知识。所以如何处理好学科内与学科间的关系，如何处理好知识和能力的关系，是正确实施综合复习策略的关键。根据理科综合考试的指导思想，我们可确定以下基本策略：高考命题以能力立意为主，则综合复习应突出能力培养；理科综合主要以学科综合为主，则综合复习应以学科综合复习为主。抓住了这两个矛盾的主要方面，兼顾学科间的综合，兼顾自然、社会、科技等信息，我们就能在高考复习中取得最大的效益。理科综合的复习，必须抓好以下几项关键： 　　(一)立足学科内综合 　　理科综合考试内容，首先是学科内综合，其次才是跨学科的综合，目前还是以学科内综合为主。综合学科能力是建立在单一学科能力之上的高层次能力，如果不具备学科能力，综合能力也无从谈起，学科内的综合是跨学科的基础。而学科内综合离不开基础知识、基本技能、科学方法、分析能力以及综合意识。 　　学科内综合的复习，一要形成基础知识体系，不仅要重视对某个知识点的理解，更要重视建立知识点间的联系，形成完整的学科知识体系，对学科知识融会贯通，有序贮存，迅速调用。这样在面对问题的时候，可放到整个学科知识体系中去分析、理解，并能迅速调用学科知识对问题进行解释和判断。二要强化基本技能训练。各单一学科都有具备学科特点的基本技能：学科用语技能、学科实验技能、学科计算技能等，识图、画图、符号等基本使用技能要强化。在复习中一要正确掌握，二要规范使用，特别是实验技能，要放在重中之重的位置，因为理科综合考试十分注重实验能力的考查。2001年理科综合试卷中理、化、生实验的考分达70分，占总分的23%，足可警示我们强化实验复习。三要注意科学方法学习。高考对学科能力的考核实质是对学生学习能力的测验，在科学学习的诸多方法中，思维方法和探究方法是两个十分重要的方法。思维方法主要训练比较和分类、归纳和演绎、分析和综合等基本思维方法。探究方法主要指学生个体学习过程中的观察、测量、实验、调查、考查和实习活动，分析、比较、分类、假设、建立模型、猜测、推论和检验等。在复习过程中教师要有意识地指导，学生要自觉地去体会、总结和运用。四要重视学科能力的培养。各学科都有明确的学科能力要求，例如化学教学中要培养观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。这四项能力中，思维能力是核心，实验能力是基础，观察能力是先导，自学能力是综合。要把能力训练落实到课上，在学科复习中分别落实这些能力的培养，完成本学科的能力培养任务。五要渗透综合意识观念。现代科学发展的趋势是学科之内纵深发展，划分越来越精细，学科之间交叉渗透，界限越来越模糊。为适应现代科学的发展，中学教学应该渗透综合意识观念，使学生掌握跨学科的理论知识和方法，获得对事物的完整认识，形成系统的知识网络和知识结构，提高综合运用知识解决实际问题的能力。 　　　(二)注重学科间综合 　　理科综合从要求上来讲是物理、化学、生物三个学科之间知识与能力的综合。这三门学科都属自然科学，但无论在研究的对象、学科思想和研究方法上，还是有各学科自身的特点，还是落在各学科的知识上。当然三门学科都有许多结合的地方，这些结合部正是综合学科考试命题的切入点和需要重点考查的地方。学科间的综合要从以下三个方面去落实： 　　1.研究内容和研究方向的结合 　　理、化、生三科从不同的角度来研究物质存在的不同层次和不同形式。物理是研究物质的基本结构和运动的基本规律；化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，主要是原子层面的化合和分解；生物是研究生命体的形态、结构、生理、分类、遗传和变异以及进化、生态等。现代科学的深度发展导致学科越分越细，而科学的广度发展，导致学科之间的界限越来越模糊。 　　三门学科都是在研究宏观问题的同时向微观方向发展。细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物研究细胞的成分、结构和功能，以及细胞的分裂和新陈代谢等；化学反应的基本单位是原子，化学研究元素和原子组成的化合物的性质；物理向微观领域深入，已从分子、原子达到原子核内部。这三门学科研究的微观领域和角度不同，但它们之间的联系十分密切，甚至有一些知识是重叠的。如分子运动论、原子的结构、原子核的组成等，这些物质的微观结构，既是物理的基础也是化学的基础。构成细胞的物质主要是一些无机化合物和有机化合物，它们的化学成分、分子式及其性质和作用把生物和蛋白质化学、核酸化学、糖类化学、脂类化学与有机化学紧密的联系在一起。构成细胞的几十种化学元素，在自然界都可以找到，没有一种是生命物质所特有的，说明生物界和非生物界具有统一的方面。而细胞时刻不停地与周围交换物质的机制之一是物理学上的渗透和