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Unit Two Is this your pencil?台州初级中学 金灵敏教学重点和难点1.重点:重点词汇 学生学习用品和日常用品;语言结构 (1)指示代词This/That is…陈述句、 一般疑问句及其简单回答Yes, it is./ No, it isn’t. (2)What/how引导的特殊疑问句 What’s this / that? How do you spell it ?语言功能 询问物品属性What’s this/ that? 辨认物品所有者Is this your/his/her…?2. 难点:大量单词的教与学,多种语言结构的综合运用。学生学情分析 1.? 知识基础:缺少丰富的语言基础,对任务的完成有一定的难度;2.? 思维能力:存在个体差异。初中生有较强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展运用的能力。3.? 认知心理:有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑。还有部分学生的认知速度存在较大差异。教学目标1.语言技能:掌握与学习、学校生活贴近的物品名称; 辨认物品的所有者及其应答方式。2.情感态度:整洁有序的行为习惯; 文明礼貌的询问方式; 拾金不昧的为人原则;助人为乐的优良品德。3.学习策略:自觉完成课前及课后任务, 主动参与课堂活动, 积极与人合作共处。 教学策略与建议:1.?建议在单元学习前教授单词拼读基本方法;2.?把学生进行合理分组,每组四人或六人;3. 采用“任务型”教学方法;4.?整合、分解、筛选、调整教学内容;适当拓展内容。5.?采用多种活动方式再现、运用词汇;6. 采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式;7.?注重评价方式和鼓励措施,创建学生成果展示包。 Unit 2 Is this your pencil ?Topics :1. “Is this your/her/his …? 2. What’s this in English ? How do you spell it ? 3. Things in the classroom / school .Further topics : 1. What do you have ? I have ….. 2. What color is his /her/your /my pen…? 3. Whose pen is red ?话题的延伸可以进一步鼓励学生,呈现能动性。 New words:pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, backpack, dictionary,ID card, baseball, watch, key, computer game, notebookring, school, lost, found, call, this, that, please, thank, OK, how, do Key words: your / his / her / my Majors: words— School things (pencil/pen/book/eraser/ruler/pencil case/dictionary)language— Is this / that your/her/his pen? Section One 9学生课前任务:让学生查找学习用品的单词(可以是实物,也可以是图画、卡片,要标上相应的英文名称), 教会学生利用字典自学词汇。教师课前准备:一只大盒子 及一些学习用品,用于课堂教学。 Warming up Greeting .Sing a song Ten little Indians . ( Review numbers in Unit One )Presentation Show objects and learn our school things .Point to different students and teach your/ his / her /my …)句型: A: What’s this/that in English? B: It’s a/an… A: Is this/that your …? B: Yes, it is./No, it isn’t. It’s his/ her … This is my … Guessing game .让更多的学生参与语言的练习T: Whose pen is this ? Can you guess ?S1: Is this your / her /his pen ?T: No, it isn’t . S2: I
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