《摆》讲义公开课资料.pptVIP

（苏教版）四年级科学下册第三单元第5课 执教者：桃源小学 张富毓 （苏教版）四年级科学下册第三单元第5课 执教者：桃源小学 张富毓 生活中哪儿还有摆？ （苏教版）四年级科学下册第三单元第5课 执教者：桃源小学 张富毓 摆角 摆线 摆锤 实验报告单： 问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设： 保持不变的条件是： 需要改变条件的是： 实验记录： 结论： 改变的条件 15秒摆动的次数 平均数 第一次 第二次 第三次 操作、计时、 计数、记录 1、我们组要验证的假设是“摆的快慢与 有关”。 2、在这个实验中，保持不变的条件是什么？ 3、需要改变的条件是什么？怎么改变？ 小组讨论： 实验报告单： 问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设：摆的快慢与摆线的长短有关。 保持不变的条件是： 需要改变条件的是： 实验记录： 结论： 摆锤的重量和摆角的大小 摆线的长短 改变的条件 15秒摆动的次数 平均数 第一次 第二次 第三次 摆线10cm 摆线20cm 摆线30cm 实验报告单： 问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设：摆的快慢与摆锤的轻重有关。 保持不变的条件是： 需要改变条件的是： 实验记录： 结论： 摆线的长短和摆角的大小 摆锤的重量 改变的条件 15秒摆动的次数 平均数 第一次 第二次 第三次 螺帽 +半块橡皮泥 +一块橡皮泥 实验报告单： 问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设：摆的快慢与摆角的大小有关。 保持不变的条件是： 需要改变条件的是： 实验记录： 结论： 摆线的长短和摆锤的重量 摆角的大小 改变的条件 15秒摆动的次数 平均数 第一次 第二次 第三次 摆角30度 摆角45度 摆角60度 每次只让一个因素改变而保持其他因素不变，这种方法叫控制变量法。这是物理实验中比较常用的科学探究方法。 （1）误差会影响实验的准确性，做实验要认真、仔细。 （2）实验中，说话声音不宜过大，以免互相干扰。 （3）摆在运动时，一定要注意安全。 注:研究摆长的组，组长把实验用的摆在15秒内摆动的次数写在标签上贴在摆锤上保管好。　　 与摆锤的轻重、摆角的大小无关。 与摆线的长短有关。 摆线越长,摆得越慢;摆线越短,摆得越快。 摆的快慢： 小明45千克 体重很大 小东30千克 秋千荡得很高 小丽30千克 千绳很短 小明、小东、小丽都喜欢荡秋千，而且都说自己荡得最快，于是他们决定在十五秒内来个比赛。你觉得谁会赢？为什么？ 有一立式摆钟，两天下来走慢了1分钟，为了校正走时，工人师傅应（ ） A 使摆线变长 B使摆线变短 C换质量小的摆锤 D换质量大的摆锤 要求调快 B 与摆锤的轻重、摆角的大小无关。 与摆线的长短有关。 摆线越长,摆得越慢;摆线越短,摆得越快。 摆的快慢： 意大利物理学家、天文学家，他是实验科学创始人，被誉为 “近代科学之父”。 善于观察、勤于实验是他对待科学的态度。 伽利略 吊灯来回不停的摆动，这种摆动是否有什么规律呢？ 难道无论摆角大小，每摆动一次的时间都相等吗？ 模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 。 摆的快慢，和摆锤的重量没有关系，是由摆线的长度决定的，同一个摆，无论摆角大小，每摆动一次的时间是相同的。