比的化简说课课件.docVIP

比的化简说课课件 　　 　　比的化简说课课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是为您整理的比的化简说课课件相关资料，欢迎阅读！ 　　 　　一、说教材： 　　 　　1.教材分析 　　 　　《比的化简》是北师大版六年级上册第5253页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过商不变的性质和分数的基本性质，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。 　　 　　2.教学目标： 　　 　　知识与能力：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 　　 　　过程与方法：在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，在观察、比较中理解什么是化简比，，并能解决一些简单的实际问题。 　　 　　情感、态度与价值观：促进知识迁移，培养学生的概括能力。体验知识的相通性以及数学与生活的联系。 　　 　　3.教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 　　 　　4.教学关键：理解化简比。 　　 　　5.教学准备：两杯蜂蜜水，多媒体课件。 　　 　　二、说教法与学法： 　　 　　根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点： 　　 　　1、自主探究、寻求方法 　　 　　让学生充分自主探究化简比的意义和方法。 　　 　　2、设计教法、体现主体 　　 　　课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。 　　 　　3、分层练习、注重发展 　　 　　练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。 　　 　　三、说教学过程 　　 　　根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下五个层次进行教学： 　　 　　1.情境引入，蕴伏铺垫 　　 　　先是直接结合情境提出问题哪杯蜂蜜水更甜，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。而后又引导学生联系最近所学，想到用比来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。 　　 　　2.自主探究，获取新知 　　 　　观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？得出什么是最简整数比。 　　 　　小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化简。 　　 　　通过观察、比较，以最简单的整数比为突破口，引导学生理解化简比就是把比化成最简单的整数比的过程。并初步感知化简比的方法，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体验到知识的联系性。然后通过自学课本例题,自己探索化简比的方法,让学生谈谈自己对化简比的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。 　　 　　◆您现在正在阅读的北师大版《比的化简》说课稿文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《比的化简》说课稿3.尝试练习，总结方法 　　 　　从试一试到练一练，从模仿练习到变化练习，从独立尝试到小组讨论解决问题，既让学生感受到化简比的三种类型：整数与整数的比；小数与小数的比；分数与分数的比，又让学生在寻求不同题目的解决方法中巩固化简比的方法，还发挥小组骨干引领作用，培养学生的合作能力。最后鼓励学生推导出比的基本性质，归纳化简比的方法，力图培养学生的概括能力，并使学生体验到知识的相通性。 　　 　　4.灵活机动，拓展延伸： 　　 　　让学生讨论：化简比和求比值有什么区别？设计了一组对比练习，自己得出两者的区别，进一步理解化简比的意义。 　　 　　5.全课小结：先让学生说收获，老师再作总结。 　　 　　四、说板书设计： 　　 　　比的化简 　　 　　化简 　　 　　比最简单的整数比 　　 　　（1）号杯2：18=218=2/18=1/9=1：9 　　 　　蜂蜜与水的比一样甜 　　 　　（2）号杯30：270=30270=30/270=1/9=1：9 　　 　　【设计意图】这样的板书设计集条理性、科学性、整体性和概括性为一体，有利于学生将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构，能够体现出本节课的教学目标及重点。 　　 　　教后反思: 　　 　　本节课学生基本完成了预定的教学目标,对于课堂的设计,采用创设情境发现比可以化简，就让学生尝试解决，在学生尝试解决的过程中，学生自然而然会想到利用比与分数、除法的关系，从而利用分数的基本性质和除法中商的不变