成稿 3 师资队伍建设管理办法 改.docVIP

教学工作会议材料之三 PAGE PAGE 8 山西生物应用职业技术学院 师资队伍建设管理实施意见 （讨论稿） 教师是学院的主体，是构成教学活动的三大要素之一。师资队伍建设对培养德、智、体、美诸方面发展的高素质、高技能人才起着决定性的作用，教师的任职、培养、提高、管理、使用是学院管理中十分重要的环节。为加强学院师资队伍建设管理，特提出如下意见。 一、师资队伍建设指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照“择优引进、大力培养、优化结构、组建团队、成就名师”的原则，围绕专业建设，以提升教师队伍专业素质为中心，以打造“双师”结构的师资队伍为重点，建立长效机制，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为学院的深化改革、科学发展提供有力的人才保障。 二、师资队伍建设基本原则 1．坚持师德与师能共建的原则。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，提高人文素养，塑造为人师表的教师形象。同时组织教师加强学习，提高专业素质，提升育人能力。 2．坚持专业知识与实践能力并重的原则。正确处理专业、学历和实践能力的关系。结合高职教育发展规律和我院办学特色，特别注重专业教师实践能力的培养。 3．坚持专职与兼职相结合的原则。加强校内专任教师的培养，充分利用社会资源，聘请校外兼职教师，建立一支相对稳定、业务精良、结构合理、专兼结合的教学团队。 4．坚持整体优化与重点突出的原则。在全面提高师资队伍整体素质和能力的同时，充分发挥中青年骨干教师的作用，重视专业带头人和教师梯队建设。 三、师资队伍建设目标 1．加强教师师德师风建设，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业、为人师表、教书育人，具有集体观念和团队意识，具有积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会，了解社会，服务社会。 2．加强教师业务能力的培养，使全体教师具备扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识，具有较强的实践能力和实践指导能力，具有独立开展科学研究的能力；具有一定的组织管理能力和社会活动能力；掌握有关教育、教学理论和专业发展的新成果；掌握现代化科学研究手段和教育信息技术。努力培养“双师”素质教师，以适应社会的需要。 3．根据学院的专业设置和招生规模，通过引进、培养等多种途径优化师资队伍结构。新进教师必须具备硕士以上学位，逐步提升师资队伍学历水平。加强教师实践锻炼和技能培养，提高“双师”教师比例，使专业教师 “双师”比例达90%。 四、师资队伍建设措施 （一）实施人才引进工程 1．创新引进人才机制，做好优秀人才的引进工作。根据学校发展规模和师资队伍现状，有计划地引进紧缺专业的具有研究生学历、硕士以上学位的人员，补充现有师资队伍的不足。 2．校企合作聘任企业技术人员、管理人员、能工巧匠或行业专家作为校外兼职教师和客座教授，改善我院师资结构。 （二）实施教师素质提高工程 1．建立岗前培训制度。新教师入校后由组织人事部、教务处共同组织开展国家相关政策法规、专业设置、学校各种规章制度、教师的职业道德和行为规范、教学基本功等集中培训，考试合格后方可上岗。 2．完善青年教师结对培养制度，对新入职的青年教师实施一对一的导师制。各系部根据青年教师的专业方向，组织实施导师的安排、协调、指导等工作，导师制作为见习期满的重要考核依据。 3．建立教师定期轮训制度，任现职期间，每位教师每年至少参加1次专项培训；每五年至少参加一次业务培训、学术交流、教材编写等活动，全面提升教师综合素质。 4．建立师德师风建设与考核制度，通过多种方式在全体教师中开展师德师风教育，通过学习交流、理论测试、学生评教、同行评教等多种方式加强教师师德师风的建设与考核，建立教师师德师风考核档案，考核结果与评优、职称评聘挂钩。 （三）实施师资队伍优化工程 1．组建教学团队。依托课程建设，积极吸纳行业企业专业技术人才，组建“双师”结构的课程教学团队，制定相关政策，加强团队建设。 2．建立教师企业实践制度。专业教师每三年至少参加为期3个月的企业实践，积极取得与本专业相符（或相近）的职业技能鉴定证书或其他相关执业资格证书。教师的企业实践情况与教师的考核、职称评聘挂钩。 3．建立校外兼职教师资源库。各专业按照课程建设的需要，选聘 10~20名有企业技术人员、管理人员和能工巧匠建立校外兼职教师资源库。 4．建立专业带头人和骨干教师培养制度。充分发挥专业带头人和骨干教师的作用，加强专业建设、课程改革和建设。建立激励机制，实施政策倾斜，通过多种途径，采取多种方法，加强专业带头人、骨干教师的培养和能力提高。 5．建立教师分层次培养制度。每年组织教授、副教授定期开展教育理论、前沿技术等学习与交流；组织青年教师按照专业或职称不同分期、分批进行专项培训。