如何提高高中数学教师教学信息化设计能力 - 论文大赛.docVIP

如何提高高中数学教师教学信息化设计能力 摘 要： 新一轮高中数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，要实现数学课程改革的目标，教师是关键。课程标准要求数学教师恰当运用现代信息技术，提高教学质量；要求高中数学教师重视信息技术与数学课程内容的有机整合；要求高中数学教师重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题。 随着新课程改革的不断推进，高中数学课程改革己势在必行。为了更好地实施新课程，高中数学教师不断更新教学手段，完善教学思路，提高自身的数学专业素质和教学信息化设计能力。本文就新课改下如何提高高中数学教师教学信息化设计能力进行了我个人的简要阐明。 关键词：信息化教学能力 高中数学 专题培训 学习研讨 2011年9月，甘肃省在高一年级进行普通高中新课程改革。高中数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。内容上新增算法初步、圆锥曲线等好多章节里要求用几何画板模拟演示等等，提高对高中数学教师的信息化设计能力的要求。课程标准要求数学教师恰当运用现代信息技术，提高教学质量；要求高中数学教师重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识；要求高中数学教师重视利用信息技术来警现以往课堂教学中难以呈现的课程内容，加强数学教学与信息技术的结合；教师应恰当使用信息技术，改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题。 通过本人亲身感受这一轮高中新课程的教学和调查、交流周边高中数学教师的过程中发现，高中数学教师在信息化教学设计能力上存在许多问题： 1．教学理念方面 新课程标准要求是“教师具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识”。而大部分高中数学教师的认识局限于“增加信息量”和“激发学生兴趣”，忽视了信息技术在高中数学教学中的其他用处，比如把抽象的知识具体化、静止的知识动态化、创设情境、拓展时空、发展能力等。 2．教学设计能力方面 高中数学教师需要“能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动，积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径，能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导，能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价”；而在应用信息技术的时候，大多数教师能够意识到信息技术创设环境的重要性，但是在创设有效的教学环境上存在困难：在教学过程和教学活动的设计上存在着方法单一和过于传统的问题，忽视了信息技术与课程的有效整合。 3．信息技术运用能力方面 高中数学教师虽然“掌握信息检索、加工与利用的方法，掌握常见教学媒体选择与开发的方法，掌握教学系统设计的一般方法，掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法”。而有极少数教师用信息有哪些信誉好的足球投注网站和网络来备课。 为了更好地实施新课程，高中数学教师应积极地探索和研究，不断更新教学手段，完善教学思路，提高自身的数学专业素质和教学信息化设计能力。 一、课堂教学观念的转变是提高教师信息化教学能力的前提 高中数学的教学设计必须立足于教学大纲与教材，以人为本，从学生的实际出发合理的搞好教学设计。在教学中，存在许多难理解和难掌握的知识点，所以教学中可以实行分层教学。采纳学案导学制，做到课前先自主预习、课上教师重点开讲归纳体会、课后激发学生潜力进行能力拓展等逐层提高的学习方式，符合学生的认知规律，真正做到课前起点放低，课上重点突出速度放慢，课后能力逐步加深的教学策略。在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感，教师起到导的作用。教师学习了相关资料后，展开对信息素养认识的讨论，谈学习心得，既认识到了信息化教学的意义，又对自己在信息化教学中的角色有了一个正确的定位，认识到信息化教学过程中，教师是学生的引路人和指导者，教师和学生是互动关系，教师给学生以引导和帮助。信息化教学模式是以学生为中心，学生是学习的主体，教师要为学生创设学习环境，让学生充分发挥自身的主动性和积极性。 充分利用多媒体，转变数学课堂教学观念，激发学生学习数学的兴趣和培养学生应用数学的意识，从“文本”到“人本”。 二、营造高中数学信息化氛围是提高教师信息化教学能力的必要条件 根据相关研究表明，人们在阅读时一般能记住自己阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%、在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说如果既能听到又能看到，再通过讨论交流，再用自己的语言表达出来，知识的接收效果将大大增强。所以在数学信息化教学条件下，多媒体课件承载着丰富的教学信息，教师运用多媒体课件展示教学信息，引导学生通过观察与体验课件中的信息获取知识，加深对知识的领悟。 例如在学