思想政治模块内容的整合与主干知识的突破.PPT

在《国家和国际组织常识》内部，进行专题间的内容整合 专题一中“国际组织概观”与专题五中“联合国最具普遍性的国际组织”以及“中国与联合国”，就可以合并成一个框题内进行教学； 在教学中还将各专题的顺序进行了重新组合，例如，讲完专题一的“现代国家的管理形式”，接续进行专题二、三的教学，既相对节约了教学时间，又便于学生从理论到实际的深入理解。 国家性质(国体） 政权组织形式 （政体） 国家职能 国家机构 国家结构形式 国家与公民的关系 主权属性。 阶级性是国家的根本属性 社会属性。 判断国家性质的根本标志。 民主与专政 含义 对外 对内 政体指国家政权的组织形式 君主立宪制 民主共和制 议会制君主立宪制 议会制共和制 总统制共和制 社会主义民主共和制 含义 类型：单一制 复合制 从横向看（按类别） 从纵向看（按层级） 国 家 含义 类型 类型 含义 类型 主要特点 典型国家 政治统治 社会管理 保卫职能 交往职能 国家权力机关 国家行政机关 国家司法机关 国家检察机关 国家军事机关 中央国家机关 地方国家机关 政权组织形式（政体） 国家性质（国体） 国家机构 国家职能 国家结构形式 对外职能 对内职能 组织体系(我国) 活动原则(我国) 按类别 按层次 国家与公民的关系 决定 反映 民主共和制 君主立宪制 议会制总统制 议会制 人民代表大会制度 决定 反映 政治统治 社会管理 保卫职能 交往职能 决定 反映 国家权力机关国家行政机关国家司法机关国家检察机关国家军事机关 中央国家机关地主国家机关 民主集中制 原则 对人民负责的原则依法治国原则 决定 载体 单一制 复合制 决定 国情 （3）《文化生活》 《文化生活》的主线： “是什么：文化的概念”－－“为什么：文化的发展”－－“怎么看：民族精神”－－“怎么办：文化建设” 1·文化的作用 2·文化的发展 4·发展中国特色社会主义文化 文化发展的中心环节 建设社会主义文化强国 走进 文化生活 （4）《生活与哲学》 《生活与哲学》的逻辑： 生活的智慧－-生活的探求－-生活的方法－-生活的选择 A.《生活与哲学》主干知识体系 哲学 基本问题 物质和意识的关系 同一性问题 可知论 不可知论 何为第一性（本原问题） 唯心主义 唯物主义 客观唯心主义 主观唯心主义 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 社会历史观 价值观 人生观 一般到个别 整体与部分 辩证唯物主义认识论 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 11、12课 唯物论 4、5课 辩证法 7-10课 认识论 第6课 辩证唯物论(唯物论) 唯物辩证法(辩证法) 辩证唯物主义=唯物论+认识论+辩证法 探索世界与追求真理=唯物论+认识论 思想方法与创新意识=(唯物辩证法) 认识社会和价值选择=历史唯物主义 （辩证）唯物论 （物质观) 物质决定意识的原理 意识对物质具有能动作用原理 规律的普遍性和客观性原理 尊重客观规律和发挥主观能动性辨证 关系的原理 认识论部分 (实践观） 实践的特征 实践是认识的基础 真理的具体性和条件性、认识的反复性、无限性和上升性 第二单元 探索世界与追求真理 《生活与哲学》主干原理 * 如：我们先将政治生活第一单元的主干知识简单构建知识网络，再将十七大关于扩大人民民主，扩大公民有序政治参与的内容放进去，比理解为什么要扩大人民民主是可以从原因—我国国体考虑，讲到怎样扩大可以从基本内容、途径方式、基本原则和要求综合考虑考虑。 其中注意与教材内容直接对应的观点和新的表述，如关于公民政治权利强调保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权”；讲民主选举的“逐步实行城乡按相同人口比例选举人大代表”新内容。讲城市居民自治和农村村民自治时，使学生明确基层群众自治制度的建设是发展社会主义民主政治的基础性工程，首次纳入中国特色的社会主义政治制度；讲公民权利义务与怎样有序参与时可阐释“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”； * 服务型政府，是一个能够公正、透明、高效地为公众和全社会提供优质公共产品和服务的政府，其实质是人本政府、责任政府、透明政府、廉洁和法制政府。建设服务型政府，从根本上说是由人民政府的性质所决定的。从性质上理解政府的权力来自人民，必须服务于人民，接受人民的监督。政务公开透明才能进一步实现政府与民心、民意、民情的联动，保障人民政府为人民服务。政府透明了，人民知情权才有保障，人民才能充分表达民意，防止不当决策损害人民利益；政府透明了，政府官员才不敢懈怠，注重体察民情，顺应民意，接受监督，人民群众才会增强对政府的信任和信心。政府必须依法行政