学前教育评价2.pptxVIP

LOGO 学前教育评价 第二章 学前教育评价的一般过程 第二章 学前教育评价的一般过程 1.能够对评价结果进行处理与分析。 2.会撰写评价报告。 3.能对复评做分析和总结。 1.了解学前教育评价准备的内容和学前教育评价实施的一般步骤。 2.掌握学前教育评价结果检验的内容及方法，了解评价报告的内容。 3.了解学前教育评价反馈的意义、注意事项，掌握反馈的形式和方式；理解学前教育评价复评的意义和内容，掌握复评的标准和实施过程。 学前教育评价的准备 （一）思想准备和理论准备 1．对学前教育评价人员的思想动员 思想动员的主要目的有以下四个： （1）让学前教育评价者和被评价者都了解和明确学前教育的评价目标和思想； （2）让学前教育评价者和被评价者都具有正确的学前教育价值观； （3）让学前教育评价者和被评价者都具有认真、负责的态度，积极主动地做好评价工作； （4）让学前教育评价者和被评价者都具有实事求是的精神，反映真实情况，不掩盖事实。 2. 对学前教育评价人员进行理论方法的培训 学前教育评价的准备是学前教育评价的基础。学前教育评价的准备是否充分和得当关系到评价全过程是否能够顺利进行，准备工作做的越好，越充分，越得当，评价过程就会越顺利。 学前教育评价的准备 （二）人员和组织准备 1. 组织和人员结构 2. 组织人员的职责 （1）领导小组的职责和任务 （2）学前教育专题评价小组的职责和任务 3. 对组织和人员的培训 （三）材料工具的准备 （1）学前教育评价用具准备。 （2）办公室用品准备 学前教育评价的准备 （四）方案与计划准备 1. 方案和计划的特点 （1）要以学前教育标准为核心 （2）要考虑学前教育评价所有参与者的接受程度 （3）要使学前教育评价程序具有科学性、规范性和可操作性 （4）要强调促进学前教育的发展 （5）重视定性与定量的结合 （6）在学前教育评价中要用到自评的方法 2. 学前教育评价方案的主要内容 （1）各个环节完成的时间（2）评价目的（3）评价对象（4）评价标准 （5）组织实施（6）评价方法（7）实施期限（8）评价者和被评价者 （9）各个环节需要的资金 学前教育评价的准备 （五）评价人员的心理现象与准备阶段的心理调控 1. 评价者的心理现象与准备阶段的心理调控 （1）评价者的心理现象 ①思维定势②晕轮效应③心理偏差效应④“近亲”效应 ⑤从众心理、逆反心理和自我中心心理 （2）对评价者准备阶段的心理调试 ①进行思想教育②其它方面 2.被评价者的心理现象与准备阶段的心理调控 （1）被评价者的心理现象 ①恐惧心理②被动的心理③“逆反”心理 （2）对被评价者准备阶段的心理调控 学前教育评价的实施 （一）学前教育评价实施的一般步骤 1.预评价阶段 2.再评价阶段 （二）学前教育评价实施的主要任务 1.收集评价信息 2. 整理评价信息 3. 测量和处理评价信息 4.评议整合评价结果 （1）注意信息的全面性 （2）注意信息的可靠性和真实性 （3）注意信息的有效性 （4）注意信息的时效性 （5）收集评价信息时要注意对儿童权利的保护 （1）为评价信息归类 （2）审核评价信息 （3）对评价信息建档 学前教育评价的结果 （一）评价结果的可靠性检验 1. 二次评价 2. 两分法 （1）相关法 （2）方差法 （3）W系数法 （二）评价结果的有效性检验 1. 检验学前教育评价内容、方法的有效性 2. 检验学前教育评价预期有效性 学前教育评价的分析 （二）撰写学前教育评价报告 1. 封面 2. 正文 3. 附件 （一）评价结果的诊断分析 1. 相对评价结果的诊断分析 2. 绝对评价结果的诊断分析 （1）概要 （2）评级方案的背景信息 （3）评价方案实施过程的描述 （4）评价结果及结果的诊断分析 （5）评价的结论与意见 学前教育评价的反馈 （一）反馈的作用和意义 （二）反馈的注意事项 （三）反馈的形式 （四）反馈的方式 1. 为评价者或领导部门了解情况及作出进一步决策提供依据; 2. 为被评价者了解自身情况,进而改进工作提供依据; 3. 反馈是利用以前的结果来控制和改进以后的工作; 4. 反馈工作对整个学前教育系统的正常运行、质量提高意义重大。 5. 通过反馈对学前教育改革、管理决策、改进工作都有举足轻重的作用。 1.评价结果的反馈要及时 2.评价结果的反馈要全面 3．评价结果的反馈要准确 4. 评价结果的反馈表述要清晰 5. 评价结果的反馈方式要灵活多样 6. 评价结果的反馈和指导要统一 1.反馈给领导者或者决策者，为其决策提供必要的信息。 2.反馈给被评价单位或个人，使他们自觉完善和改进自己的工作。 3.反馈结果公布于众。 1.间接式反馈 2.启发式反馈 3.讨论式反馈 4.定性式反馈