肖正芳(公开课教案设计).docVIP

第三课修饰倡议书文字 授课人：肖正芳 教材分析： 本课时在学生学习过编辑倡议书文字的基础上对倡议书文字进行修饰，主要介绍字体、字号、颜色以及其他文字格式的修饰。 学情分析： 在学习本节课之前学生已经学习了编辑文字的一些方法，在此基础上让学生学习修饰倡议书，还要对学生对文字的审美观能力进行培养。 教学目标： 知识性目标： 掌握设置文字的字号、字体、颜色的操作方法和“格式刷”的使用方法。 技能性目标： 能够根据文档内容选择合适的颜色搭配，设置适当的字号。 情感性目标： 注重对学生审美能力的培养和个性发展，继续培养学生“先选定后操作”的操作习惯。 教学重难点： 教学重点： 文字字体、字号、颜色的设置方法。 文字字号的表示方法以及大小比较。 教学难点： 对文字进行合理的美化。 “格式刷”工具的使用方法。 教学方法： 本课着重介绍各种文字格式设置得作用和方法，上课时通过对比法导入新课，再用“任务驱动”法进行教学。 教学准备： 安装有“ Word”软件的微机教室。 上节课保存的“倡议书“文档。 课本。 教学过程： 导入： 打开上节课保存的“倡议书”文档，问学生“你们觉得它够完美了吗？你们想把它变成什么样呢?” 学生：“想把字颜色变漂亮一点，字变大一点……” 导入新课“修饰倡议书文字” 教授新课： 打开课前我修饰好的“倡议书”文档和没有修饰的“倡议书”文档，让学生比较、观察，看看修饰了些什么。 学生交流、讨论，得出今天学习的修饰倡议书文字操作——设置文字的字体、字号、颜色。 让学生思考、自主探索这些设置得操作方法。 教师演示操作： 设置标题格式： 将鼠标移到文字的开头，按着鼠标的左键不放拖动鼠标选定标题文字，再设置标题文字的：字号、字体、颜色。 设置正文格式： 先选定正文文字（当鼠标指针移到一行的左侧，鼠标指针变成“空心箭头”形状时，单击鼠标可以选定这一行，双击鼠标可以选定这一自然段落），再设置文字的字号、字体、颜色。 在设置结尾格式之前问学生：“如果现在我想把结尾的文字格式设置得和正文文字的格式一模一样，该怎么设置呢？ 学生示范操作（和之前设置正文文字的方法一样）。 问学生“我们找一找，有没有哪个工具可以让我们的这个操作更简便操作呢？”引入“格式刷”工具。 教师示范操作用“格式刷”工具设置结尾文字的格式： 先选定第一段文字，再单击“格式刷”工具，复制第一段文字的格式，再选定结尾文字，就可以把结尾文字的格式设置得和第一段文字一样。 单击“保存”按钮，保存修饰后的“倡议书”文档。 巩固练习： 将课前准备的没有经过修饰的文字文档“北京时间”、“藏头诗”发送到学生的电脑D盘。 布置一个任务给学生：让学生根据课后“做一做”的练习要求去设置这些文本文档。另外可以将自己上节课保存的“倡议书”文字修饰漂亮，并保存。 学生操作，教师巡视并组织学生相互帮助指导。 展示学生作品，师生共同评价。 组织学生相互评价并提建议。 课堂小结： 问学生：“通过这节课的学习，大家学到了什么新的知识？谈谈自己对着节课的收获和感受”。 学生相互交流、讨论、举手回答。 师生共同对本课的学习情况进行归纳总结。 学生填写课后“评一评”。 （五）板书设计： 第三课 修饰倡议书文字 设置文字的字体 设置文字的字号 设置文字的颜色 “格式刷”工具的使用 （六）教学后记： 在本课的教学中，我本着以学生的自主学习为主，创设情境，坚持以学生的思路导出本课的学习任务，再让学生自主探究，寻找问题的答案，再组织学生示范操作，共同分享学生得出的结论，最后在教学成果生成时，组织学生相互评价，相互分享学习心得，培养学生客观得评价学生的作品，从中取长补短，达到学生间能相互学习的目的。在整个教学过程中，我只是尽力去引导学生自主探究，组织学生相互学习，培养他们的自学能力和相互合作的精神。