可爱的鼠狐猴说课稿王新华.docVIP

教师教学能力自我诊断报告14 可爱的鼠狐猴 教师姓名：王新华 诊断报告形成时间：2011.10 上学年 学业成绩 前三分之一 上学年 课评成绩 A下 上学年 全程评价成绩 95.68 自身教学水平综合分析 自身优势 （1）能较准确的把握低年级教学的重点，以识字写字教学为主。识字教学中能基本做到识写结合音形义结合。以记忆字形为重点，并注重交给学生识字的方法。书写中注重交给孩子观察的方法。 （2）在阅读教学中能以词语句子教学为主，做到了字不离词，词不离句，在语境中识字。注重朗读方法的指导，注重培养学生的说话、写话能力 （3）课时分配合理，能在识字中训练学生的词语积累和说话能力。 存在问题及 改进措施 存在问题：存在问题： 1、对学生的评价还不够及时准确。 2、对学生的研读还不够深入，课堂中学生出现的问题考虑的不周全，造成教学方法过于单一，缺少灵活性。学生出现的问题，缺少有效的指导方法。 3、对教材的理解和把握还不够深入，对知识间的联系还不能形成系统性。 4、多年低年级的教学，对中段教学比较陌生，学段的把握不准确。 改进措施： 1、本学期多研读课标、教材尽快找准中段的教学重点，难点，适应中段的教学。教学工作重在平时。 2、深入分析学生的实际情况，教学方法有利于不同层次学生的发展的需要。多一些预设，我的问题学生会怎样回答，面对学生的回答我应如何应对。 及时反思自己的教学工作，总结经验，吸取教训，及时改正自己工作上的不足，提高自己的教学工作水平。 积极阅读教育教学理论方面的书籍，开拓自己的视野，提高自己的理论水平，增强教育教学的研究意识。还要多学习教学以外的知识，丰富自己的社会经验。 在一些细节方面，要坚持做事持之以恒的原则，避免半途而废，前功尽弃。 本节课分析（说教材、说过程、说反思）及改进措施 一、设计理念 《课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础。 《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。 二、教材分析 单元地位：《可爱的鼠狐猴》是小学语文教材第五册第四单元中的第二篇课文。本单元的四篇课文都是描写动物的，单元训练重点是抓住重点句理解课文内容，并且在第13 课《奇妙的鲤鱼溪》一文中重点学习，在实践活动4中还要写一段描写动物的话，所以在学习本课应该渗透给学生写作方法。 内容分析：《可爱的鼠狐猴》是一篇常识性课文。通过介绍鼠狐猴的形体特征，行动特点，生活习性，字里行间表达作者对鼠狐猴的喜爱之情。这有利于学生有感情的朗读课文，并读出个体体验。 写作特点：此外，本文自然段结构清晰（先概括写再具体的写），用词准确生动（小巧玲珑、无可奈何、无精打采、温暖如春等）。 三、学情分析 1、三年级开始，课文没有拼音，这对学生阅读是一次挑战，所以要做好充分的预习，为上课理解语言文字做好准备。1、2 单元在课上初步交给学生预习的方法，学生初步掌握预习的内容，3 单元以后学生能初步做到在课前预习。 2、 本篇课文写的是一种可爱的小动物，容易引起学生的好奇心，激起阅读的兴趣。但是，鼠狐猴同学没有见过，头脑中难于形成鼠狐猴的样子，所以在第一课时我通过图片、搜集资料帮助同学感知。第二课时还要通过朗读、直观课件进一步感知。 3、二年级学生已经能写几句通顺的话，对先概括后具体的段落结构已经了解，例如：卢沟桥的狮子，黄山奇石，本册的实践活动2，学习了围绕重点句写一段话，第三单元训练 重点又是抓住重点句理解课文内容，并且在第13 课奇妙的鲤鱼溪一文中重点学习，所以本课的写法学生易于接受。 但学生刚从低年级升入中年级，他们理解语言、组织语言、运用语言等能力不强，尤其是阅读能力差，阅读量不够（课外和课内）、缺少方法。因此，我在本节课中采用读为主线，把语言的理解积累和应用结合起来，把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。重视学法的指导（批注的方法，够段方法等），学生刚刚学习简单的批注，所以在教学中要提示和指导学生做好批注。从而提高学生的阅读能力。 四、教学目标：根据课标要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，我制定以下的教学目标。 1、在理解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法。 2、通过抓住重点句理解自然段内容，联系生活实际，理解重点词语，有感情的朗读课文等方式，了解鼠狐猴的形体特点、行动特点，生活习性，感悟它的可爱，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。（重点） 3、能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物 园里看到活泼可爱的鼠狐猴。（难点） 4、能把词语补充完整，并从中选择一个造句。 五、教学流程： 揭