《两位数乘两位数连除解决问题》教学设计.docxVIP

　　《两位数乘两位数连除解决问题》教学设计 　　教材分析： 　　通过解决具体问题，学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教材呈现了两种解题方式，旨在学生能够从不同角度去思考问题。 　　学情分析： 　　学生已经学过三位数除一位数会解决用除法计算的问题，引导学生在解决问题的情景中理解算理。 　　学习目标：1、会解决用除法计算的问题。 　　2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。 　　学习重点：正确解答用除法计算的问题。 　　学习难点： 　　通过解决具体问题，学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 　　教具学具：课件，练习纸。 　　教法学法：1小组合作自主探究，采用主题教学、情景教学等方法2、重视语言表达和思维习惯的培养。让学生在学习的过程中培养口头表达能力和良好的思维习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。 　　课时安排1 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　仓库有54吨货物，一次能运6吨，多少次能运完？ 　　二、探究新知 　　1、教学例4.出示情景图。三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？ 　　教师谈话引入新课。根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。 　　组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。 　　在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。 　　让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。 　　方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）30÷3=10（人）60÷6=10（人） 　　或60÷2÷3=10（人） 　　答：每组有10人。 　　教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？ 　　教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。 　　2、指导完成“做一做” 　　引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。 　　提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。 　　3、巩固练习。 　　引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题-手机信息数据-列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。 　　让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。 　　三、巩固提升 　　1有一种杯子，4个杯子装一盒，2盒装一箱。960个杯子可以装多少箱？ 　　方法一： 　　（1）960个杯子可以装多少盒？960÷4＝240（盒）（2）可以装多少箱？240÷2＝120（箱） 　　（3）960÷4÷2＝120（箱） 　　方法二： 　　（1）一箱共有多少个杯子？4×2＝8（个） 　　（2）960个杯子可以装多少箱？960÷8＝120（箱）960÷（4×2）＝120（箱） 　　2共有9600千克，2辆车3次能运完，平均每辆车每次能运多少千克？ 　　3请你选择正确的算式 　　一共折216只纸鹤。布置教室需要2行纸鹤，每行要4串纸鹤，平均每串有几只纸鹤？ 　　A:216÷2÷4＝27（只）（） 　　B:216÷2×4＝27（只）（） 　　c:216÷（2×4）＝27（只）（） 　　四、课堂小结 　　这节课你有哪些收获？解决问题一认真读题；二寻找信息和要解决的问题。 　　五板书设计。 　　两位数乘两位数连除解决问题 　　方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）30÷3=10（人）60÷6=10（人） 　　或60÷2÷3=10（人） 　　答：每组有10人。