《钱学森》说课稿——获奖说课稿.docVIP

六年级上册第六单元《钱学森》说课稿 　　一、说教材： 　　《钱学林》是苏教版六年制第十一册第六单元的一篇课文。课文以简洁朴素的语言记叙了我国杰出的科学家钱学森身在美国，待遇优厚、生活安逸，可仍心系祖国人民！回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射作出了卓越贡献。赞扬了钱学森的爱国热情和报国壮志。课文叙事清楚、层次清晰，洋溢着动人心魄的拳拳爱国心、浓浓华夏情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。 　　二、说学习目标： 　　1．知识目标： 　　理解课文重点词句，理清文章层次，了解倒叙这一写作方法；了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹。 　　2．能力目标： 　　（1）以文本为载体，引导学生读中悟情，读中积累，感受人物内心的炽热情感；(2)品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。 　　3.情感目标： 　　通过对课文的学习，激发学生的热爱祖国、报效祖国的思想感情。 　　学习重点难点： 　　（1）品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。 　　（2）理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。 　　教学准备： 　　1、布置学生课前搜集有关钱学森的资料。 　　2、教师准备歌曲《我的中国心》、钱学森图片、制作PPT三、说教法学法 　　1、抓关键语句，重方法指导 　　一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。让学生在一遍一遍的诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受语言，走进了文本，一步步体验文中的情感主线--钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点--理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。在指导朗读钱学森的两句话的过程中，重在学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法。 　　2、拓展阅读，提升情感 　　课文第5节美国海军将领的一段话对理解钱学森的拳拳报国心很重要，但考虑事件从时间、空间距离学生的实际都很远，这样学生与文本的对话就会产生一定的障碍。通过视频祟课前搜集的资料，补充说明美国当局运用了一切手段，恐吓、阻拦、软禁、坐牢……不让钱学森回国的这段历史。适当的扩展，延伸，突破了教学难点，学生再体会钱学森那归心似箭的心情，感受更真切。 　　3、小诗总结，热情迸发 　　最后，为了激发学生的情感，让学生对钱学森留下深刻印象，我用诗的形式引导学生串读全文，把学生的情感推向高潮，使孩子们体会到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发，掀起了最后的高潮。 　　四、说预设过程 　　一、带着激情读课题： 　　钱学森是一个曾经感动中国的伟大科学家，是中华民族的骄傲，让我们带着崇敬之情齐读课题。对课题的饱含感情的朗读能够让学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并且形成积极的阅读期待。 　　二、品悟人物语言，读出拳拳爱国心 　　俗语说：言为心声。学习这篇课文，如果能抓住钱学森的语言来品味，就能找到通往人物心灵的最佳途径。 　　1、出示第一句话：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 　　（1）师：钱学森在美国享受着“优厚的待遇、富裕的生活、优越的工作条件和是教授最得意、最得力的学生，，他所拥有的这一切是多么令人羡慕！这是多少留学生不断追求的，也是我们千千万万普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始终坚持着一个信念，这个信念是--（引读钱学森说的话） 　　多么朴实的话语，多么真挚的爱国情啊。 　　（2）创设情境，练习有感情地朗读。引导学生想象补充情境：钱学森有可能在什么情况下对谁说这句话？情由境而生，在精读课文时，引导学生一边读一边想象情景，在读中想象，在想象中读，唤起学生的生活体验，从而让学生的情感在情境中生发，在情境中升华。 　　2、出示第二句语言描写：▲钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家--祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 　　这一教学环节我是这样处理的： 　　（1）钱学林的第二段话，是对谁说的，在什么情况下说的？，再读读这段话，注意加点的词，你们知道当时的钱学森在想些什么吗？让学生知道要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界。 　　（2）如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运，这是教学的难点。教学中，通过播放《我的中国心》，同时配以歌词内容，让学生在激动人心的旋律中受到深深感染，从而引导他们深入理解钱学森的语言，体会钱学森那颗拳拳的爱国心。 　　三、细读课文，读出浓浓骨肉情 　　正