七年级教案昌盛的文化.docVIP

PAGE PAGE 8 第18课 昌盛的文化 一、教学目标： 〖课程标准〗 1、了解佛教的传入和道教的兴起的主要史实。 2、说出《史记》的作者和体例。 3、了解秦汉时期雕塑方面的主要成就。 〖知识与能力〗 1、能说出佛教传入中国的时间和道教产生的时间；学生能运用地图表述佛教传入中国的路线，以此培养学生识图和抽象概括能力。 2、能说出司马迁所编撰的《史记》是我国第一部纪传体通史。 3、能说出秦汉时期雕塑方面的杰出代表—秦始皇陵兵马俑是世界雕塑艺术史上的一颗明珠。通过展示有关的图片和史科，让学生想象秦始皇陵兵马俑的恢弘气势和威武雄姿，培养学生丰富的想象能力和对雕塑的艺术的鉴赏能力。 〖过程与方法〗 通过了解佛教和道教在中国的传播情况，运用分析比较法正确认识二者对中国文化的影响。 2、阅读教材和资料中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论解决有关问题，并说出从中受到哪些启发。 3、通过观察教材和教师提供的秦陵兵马俑的资料，描述和想象兵马俑的威武雄壮。 〖情感、态度和价值观〗 1、通过了解佛教的传入和道教的兴起的有关史实，学习用科学的态度认识和看待宗教。 2、通过小组共同学习司马迁和《史记》历史，共同培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的品质。 3、通过想象和感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，认识到这是中华民族对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激发学生的爱国热情。 二、教学重点：使学生了解佛教的传入和道教产生的时间；《史记》的作者司马迁和体例；秦始皇兵马俑是秦汉时期雕塑艺术的典型代表。 三、教学难点：教育学生以科学的态度认识和看待宗教。 四、教学准备：收集、整理、制作与本课有关的图表、照片、实物等资料，并制成多媒体课件。 五、教学方法：讨论交流法、谈话法、诱思探究法。 六、教学过程： （一）导入新课 播放《西游记》片断 师：什么影片啊？ 生：《西游记》。 师：师徒四人去干什么啊？ 生：西天取经。 师：取得什么经？ 生：佛经。 师：师徒跋山涉水历经九九八十一难取到真经，足见佛经的影响之大，你知道佛教是什么时候传入我国的吗？今天我们将学习有关佛教的内容和一些其他内容。 师：（出示课题）第18课：昌盛的文化。 （二）讲授新课 师：我们先学习两种宗教：佛教和道教。佛教东来和道教兴起，说明有一种是外来的，有一种是中国本土的。 （课件）一、佛教东来 师问：佛教起源于什么地方？它是什么时候传入我国的？ 生：（阅读，回答）起源于古印度；它是西汉未年传入我国的。 师：那么佛教是怎样传入我国的呢？老师这里有一幅《佛教东来路线图》，请同学来介绍佛教东来的路线。 （同学们准备、观察地图用红笔画一画） 师：演示课件 师：好，现在如果将所有的箭头的方向调转。现在请同学们告诉我，这是我们以前学过的什么？ 生：丝绸之路。 师生：所以我们知道佛教是沿着丝绸之路从古印度传入我国的。 师：（演示课件）洛阳白马寺，由学生简单地进行介绍。 师：对于佛教，同学们其实有所了解，请同学们仔细读课文和平时的知识，小组讨论：佛教宣扬的是什么？（佛教的教义是什么） 生：分组讨论后，同学们得出了一些结论。 **种善因得善果 **众生皆苦 **四大皆空 **佛教宣扬生死轮回、因果报应，认为人生是痛苦的，只有忍耐，奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福 **放下屠刀，立地成佛等 师：同学们的回答都很正确，概括起来就是（演示课件） 教义：现实痛苦、因果报应、忍耐修行、来世天国 师：要人民忍耐，有利于统治阶级维护自己的统治；对“来世天国” 的期待，又给了老百姓极大的安慰和吸引力。所以东汉广泛的传播开来。在我国的几乎每一个地方都有佛教寺庙。对不对？ 师：（演示课件）请同学们将下面属于佛教的人物和地名找出来： 玉皇大帝、西天如来、太上老君、观音菩萨、少林寺、武当山、庆云寺等 过渡：问：剩下的人物和地名是属于哪个宗教呢？ 答：道教 （二）道教的兴起（课件） 提问：请同学们介绍自己所知道的有关道教的内容（各抒己见） 回到课文，请阅读后回答：道教产生的时间和它的教义是什么？ 1、东汉时期产生于中国 2、教义：修身养性、炼丹服药、长生不老、得道成仙等 佛教和道教我们已经学习了不少知识了，从学习中我们知道：佛教关注是来生，要求人民忍耐、逃避现实；而道教则关注现实、重现世。现在请同学们思考、分组讨论一下：佛教和道教的教义中哪些是合理的？哪些是消极甚至迷信的？ （帮助学生理解宗教的实质这一教难点，学生的答案不寻求一致，只要言之有理就行了。） 过渡：我们的毛主席在赞扬张思德时曾引用了一句话“人固有一死，或重于秦山，或轻于鸿毛”，你知道它出至于哪里呢？ 三《史记》 师：关于司马迁与《史记》的有关内容。请大家在5分钟时间内阅读有关内容，并小组讨论完成下列思考题：（出示准备好的题目）（五道题