统编版七年级下册历史教学设计.docxVIP

统编版七年级历史 第一单元 隋唐时期 繁荣与开放的时代 教学活动设计 课题 第一课 隋朝的统一与灭亡 课型 新授课 教 学 目 标 知识 目标 了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。 能力 目标 分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。 情感 目标 通过对科举制的学习，使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。 教学重点 科举制创立和逐渐完善。 教学难点 科举制的影响。 教学方法 分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事 教 学 流 程 师生互动 设计意图 一、情境导入： 二、出示学习目标了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能，培养学生正确的世界观、价值观和人生观分组收集资料 整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。 通过对科举制的学习，使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。 三、学法指导： 魏晋以来朝廷是怎样选拔人才的呢？（九品中正制） 1、为了巩固隋朝的统治，加强中央集权，隋文帝决定进行改巩固、采取科举考试选拔人才。 科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段： ? 教师创设情境导入新课 教师出示学生齐读 理解记忆学习目标 教师出示有关内容，学生自主学习 通过前课内容，引出本课的知识。 培养学生学习兴趣 出示学习任务 明确学习目的 教 学 流 程 师生互动 设计意图 四、 科举制度的发展 隋文帝 开始分科考试， 隋炀帝 设置进士科 唐太宗 扩充国学规模 武则天 殿试武举的开始 五、科举制度的影响 为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；带来了唐诗的繁荣。此外，对世界文明产生过重要的影响。 六、拓展延伸:(走进 历史,感悟历史) 通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）。 1、唐朝的读书人为了实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（ ） ?A．参加科举考试??? B．辛勤耕作???? C．作战立功?????????? D．经商致富 2、隋唐时期，青年李进是当地远近闻名的骑射好手。一天，他告别父母，满怀信心地赶赴洛阳参加武举考试。这可能发生在下列哪位皇帝统治时（ ） A．隋文帝???? B．隋炀帝??? C．唐太宗????? D．武则天 教师出示有关内容，学生自主学习 教师引导学生思考讨论 教师适时点拨学生互相交流 学生讨论归纳 培养学生自主学习的良好习惯 使学生形成对知识的整合能力。 培养学生对知识的概括、归纳能力。 检测学生掌握情况 板书设计 隋朝的统一与灭亡 隋的统一 开通大运河 开创科举取士制度 教学反思 课 题 第2课 从贞观之治到开元盛世 授课时间： 教学目标 知 识 目 标 　通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，贞观之治。武则天的统治。开元盛世。 能 力 目 标 通过引导学生思考和探究贞观之治局面形成的原因，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 情感态度价值观目标 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 教学重点 “贞观之治”、武则天和“开元盛世” 教学难点 对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。 教学准备 注意梳理知识。试作探索和研究的尝试。结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法 教学方法 自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。 教 学 过 程 【 故事导入】 多媒体课件展示：武则天《无字碑》：公元705年11月，中国历史上执政21年的女皇帝病逝了。她的