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影响我国的几种重要的天气系统——锋面 吴昊\北京市延庆县第五中学 新课标教材高中地理（中图版﹒必修1） 第二章 《自然地理环境中的物质运动和能量交换》 第一节 “大气的热状况与大气运动” “影响我国的几种重要的天气系统——锋面”教学设计 一．课标要求及课标分析 1、课标要求： 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 2、课标分析： 1）本条“标准”所指的简易天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要 经常接触到的，是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的 多是电视节目中播放的简易天气图。所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋、 暖锋和准静止锋）。 2）.引入气团的概念，为学习锋面做铺垫。 3）.使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。这是本课要达到的教 学目的，也是课标规定的教学任务。 4）.运用天气图分析天气状况，从气温、气压、湿度 （包括降水）、风等方面分析 天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后 的天气变化 。 把握本条 “标准”还应注意以下问题：第一，本节有很强的实践性，应从人们的日 常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二，，应对影响我国的主要天气系统予以重视， 并能联系相关的天气实例作适当拓展分析。旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解 释天气变化现象。第三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵 高原地区的昆明准静止锋。 二、教材及学情分析： （一）教材分析： 本节教材是第二单元 《自然环境中的物质运动和能量交换》第一节大气环境中的第 三块内容。前两块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上 的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，和人们的生活、生产的关系更直接、 更密切。 从教材的编排体系看，本节教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步 步深入。天气系统是其中知识结构上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的热 力状况、大气的运动有密切的联系，所以，这一课是在综合前面内容的基础上，概括出 天气系统的形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体。学习 “天气系统” 知识，目的在于教会学生掌握简易天气图的阅读，以便日后自己能判断天气变化。高中 地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理性认 识，进一步探讨这些气象要素变化的基本依据，是知识的深化和提高。限于学生的知识 和篇幅有限，本节 重点介绍了冷暖气团、冷锋与天气、暖锋与天气，提及了准静止锋。 （二）学情分析： 学生已在初中地理中学过风、雨、阴、晴等气象要素，对天气已具有一定的感性认 识，同时前几节的大气热力状况、大气运动也使学生具有一定的理论基础。同时具备了 初步的读图能力、阅读能力。但学生抽象思维还处于发展之中，空间想象力不强，对天 气系统示意图、简单天气图的判读能力较差，对教材内容的理解有一定难度。尤其是对 我们普通高中的学生。 三、学习目标： 知识与技能： 1、利用锋面示意图，根据冷气团移动方向、锋面符号或降水部位等差异判断锋面类型。 2、运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点及相应的天气状况； 过程与方法： 通过分析锋面示意图对比冷、暖锋天气系统的特征及相应的天气状况； 情感态度与价值观： 使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，激发学生探究科学的兴趣，培养学生 唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。 四、教学重、难点分析： 教学重点： 1、 运用简易天气图分析冷锋、暖锋的形成及其过境前后的天气变化过程和特点。 2、 运用简易天气图说明影响我国的主要锋面系统。 分析： 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点这些是本节课的重点。它们不 仅是课标的要求，更是学生利用对不同类型锋面系统的认识进行实际运用的能力体现。 教学难点：运用简易天气图分析锋及其天气变化特点。 分析：运用锋面天气系统示意图描述不同锋面的天气特点和天气过程是本节课的难点， 这是因为锋面天气系统较为抽象，学生常把锋面天气看作静态现象并脱离具体的发生季 节，忽视其发展过程，孤立地看待它，。 五、教学方式与方法的选择： 多媒体辅助教学，综合运用读图分析、师