2019-2020年五年级科学上册《探索土地被侵蚀的因素》参考教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册《探索土地被侵蚀的因素》参考教案 教科版 教学目标 科学概念： 1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。 3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。 过程与方法： 1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。 2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。 3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。 4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。 情感、态度、价值观： 1.认识到保护生态环境的重要性。 2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。 教学重点 交流实验设计方案和按计划进行实验操作。 教学难点 实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。 教学准备 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。 教学过程 一、引入 上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。 二、交流、讨论实验方案 1.小组交流展示实验方案。 2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。 3.思考：在实验中我们还要注意什么问题？ 4.小结。 三、探索侵蚀的实验 1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。 2.学生小组实验，教师巡回指导。 要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。 3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？ 4.全班交流汇报。 5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？ 四、拓展延伸 1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和视频。 2.土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和视频。 3.思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 学生交流讨论。 五、课后作业 事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。 附送： 2019-2020年五年级科学上册《探索土地被侵蚀的因素》探究设计 教科版 一、本实验在教材的地位与作用： 新的课程标准要求科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。让小学生用探究的方法研究地球物质的性质，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。 “探索土地被侵蚀的因素”这一组实验是第6课《探索土地被侵蚀的因素》中的内容。其教学目标就是通过对比实验验证植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。本课的实验活动有利于学生拓展对侵蚀现象的认识，同时让学生把自然界的许多现象联系起来，把生态环境的保护也联系起来。 二、实验原型及不足之处： 《探索土地被侵蚀的因素》一课中原实验不足之处我认为有以下几点： 1、原实验中对照组和实验组的实验，操作时是先做对照组再做实验组。作为对比实验来说不能同时进行这样的对比实验缺乏科学性。 2、原实验在操作时至少需要3人同时进行，无论是演示实验还是分组实验都不便于其他同学观察。 3、原实验中所需要的泥土较多，在浪费资源的同时也没有在保护土壤不受侵蚀方面作出榜样。 4、原实验器材是用大水槽，需要在水槽底部钻空，这样不坏了水槽 三、实验创新与改进之处： 1、实验组和对照组能同时实验，增强了实验中的对比性与直观性。 2、一组实验由至少3个人操作的简化为可一人操作，增强了实验的可操作性。 3、通过改进实验装置减少了实验当中土壤和水的用量，节约资源。 4、改进后的器材由空饮料瓶和装修后剩余的木条组成，废物利用、变废为宝，增强学生的环保意识。 四、实验器材： 1个木质支架、6个透明的空塑料饮料瓶组