2019-2020年五年级科学上册 运动和力 2、用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力教案 教科版.docVIP

新教科版五年级科学教案 2019-2020年五年级科学上册 运动和力 2、用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力教案 教科版 教学目标: 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点:数据的整理和解释。 教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。 教学过程: 一、导入新课： 1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？ 2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？ 3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力） 二、初步探究： 1、教师手举小车：我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头─前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。 2、同学们，你们能不能想出办法使小车朝前开，再想出办法让小车往后退。请各小组尝试。同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系？ （学生活动，教师巡视） 3、师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？ 4、橡皮筋往后绕，小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？ 三、深入研究： 1、教师：小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？ （板书：距离 圈数） 2、教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）怎样来设计实验进行验证？ （学生汇报，教师板书：少 多，教师提议还可以加个圈数中等的） 3、教师：假如让你选会分别选几圈呢，为什么？ 4、教师：我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈？（教师演示） 5、实验时还要注意哪些问题？ 6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下： 实验要求： ①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？ 7、教师出示实验记录单： 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录 橡皮筋缠绕的圈数 实验 次数 小车行驶的距离 （单位：厘米） 平均距离 （单位：厘米） 我们的 发现 1 2 3 1 2 3 1 2 3 8、教师：先做圈数少的，再做圈数中等和多的，为了实验数据更科学，同一圈数要求实验小组进行多次实验，然后计算取出平均值。下面请各组组长带好你们小组的小车、记录单、皮尺按顺序到老师指定的地方进行实验。 （学生实验，教师巡视指导） 9、学生汇报： ①通过实验，你们组有什么发现？ ②小车行驶距离的远近的确与橡皮筋缠绕圈数有关，圈数不同小车行驶的距离就不同。橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离就越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离就越近。这是为什么呢？ ③橡皮筋缠绕多圈和缠绕少圈产生的力一样吗？ 四、认识弹力： 1、教师：为什么橡皮筋缠绕起来，小车就前进了呢？（这是因为橡皮筋缠绕起来以后长度变长了。）可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？ 2、出示弹弓，加深认识弹力。 3、看录像，进一步认识弹力。 附送： 2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》表格式教学设计 教科版 课题 做一个生态瓶 计划课时 1 教学内容分析 本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。 教学目标 1.通过观察池塘群落生态系统，以此设计生态瓶的建造方案。 2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对其管理。 3.能相互听取意见设计方案。 教学重难点 重点：能设计一个生态瓶，建造方案。 难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教具学具 准备 学生：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料。 教学设计思路 通过创设情境——美丽的池塘，找出池塘里的生物和非生物，进而引出生态系统的概念，然后设计建造生态瓶的方案及实际条件制作生态瓶。并坚持对生态瓶进行管理和观察并做好观察记录。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1.创设情境：出示美丽池塘 在一片池塘里有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草、泥沙…… 2.思考： （1）你知道池塘里有哪些水生生物？ （2）池塘里有哪些生物？ （3）这些水生植物需要哪些生存条件？ （4）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （5）非生物对生物有什么