面对误会元兴小学舒敏设计意图-.docVIP

面对误会 元兴小学 舒敏 设计意图： 误会，是小学生在人际交往中经常会遇到的一类问题。人际交往作为学生社会化的重要途径，在一个人的成功因素中占了30%。由于现在的独生子女常以自我为中心，所以在与伙伴、父母、老师及其他人的相处中，经常会有这样那样的小摩擦、小矛盾。学生正处于自我意识快速发展时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往会意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道怎么办，甚至很多人默默地憋在心里。这无疑会对学生的成长产生重大的负面影响。本课旨在通过活动设计和对生活中问题的思考，帮助学生正确面对生活中的误会和冲突，掌握化解误会的方法和技巧，增强人际交往的能力。 教学目标： 1、引导学生正确面对人际交往中的误会，能够体验并恰当表达被误会时的情绪感受。 2、帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。 3、培养学生学会换位思考和真诚待人的心理品质。 教学重难点 帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。 教学准备： 1、师生排演情景剧《我和老师》。 2、搜集教师自己与学生交往中曾经发生的误会的典型事例。 课时：1 教学过程： 一、导入：情景剧《我和老师》 语文课上，小文感觉后排的同学用笔在自己背上画来画去，刚开始，她没有理睬，但那个同学仍不罢休。小文忍无可忍，转过头去说了句：真讨厌！没想到，正巧老师看到了这一幕，严肃的批评了小文。小文委屈地留下了眼泪…… 生活中，由于别人或自己对事情的真相不清楚，我们常常会被别人误会，或者误会别人。就像小文，明明不是自己的错，却收到老师严肃的批评，真实天大的误会，心里好不委屈！ 今天，我们就一起来探讨这个话题——面对误会 主题活动 心理聚焦： 说一说： 你在学习和生活中是否也遇到过被老师、同学或家人误会的事情？（同桌） 事情的主要经过： 当被别人误会时，我的心里感受是： 心灵视窗： 看来，被误会的滋味可真不好受！生活中的小误会，如果没有及时得到解决，或者处理不当，就会带来更多的烦恼。 想一想： 认真阅读下面的图，如果是你被误会，通常会选择哪种方式？ 思考：这种方式会带来怎样的结果？ 图一：沉默，不做任何辩解（算了，反正都误会了，解释也没用） 图二：当时保持平静心态，事后主动找到对方解释、澄清（看来你还不知道事情的真正原因，我要向你解释一下） 图三：非常升旗，立即指责对方，甚至破口大骂（你凭什么冤枉我，我要你立即道歉） 图四：从此不再理对方，还专门找茬儿（哼，就是你冤枉我，害得我在大家面前很没面子，我就是要和你作对） 图五：理解对方，宽容大度（老师今天火气可真大，可能遇到什么不顺心的事了吧，我能理解） 图六：通过写信、留言、中间人等方式向对方说明（当面去解释，她会接受吗，我给她写封信说明一下吧！） 讨论（小组）： 哪种方式是积极的？能够真正解决问题、消除误会、增进理解。 心灵氧吧： 误会，如果处理不当，就会影响自己和老师、同学、父母的关系，影响自己的学习和生活。面对别人的误会，应该怎么做呢？ 生发言 全班交流： （1）误会发生时，要心平气和，保持冷静，不要和对方故意不去。 （2）立即主动、诚恳地向对方解释原因，当面消除误会。 （3）当对方情绪激烈对立时，可以过段时间，找对方心情比较好的时候再跟他沟通。 （4）微笑面对，宽容大度。 （5）请他人帮忙。 （6）写信、留言。 遇到误会时，可以根据具体情况，选择适当的方法来消除误会。无论采用哪种方法，只要表现出诚意，就没有消除不了的误会。 心海起航： 请你帮帮忙 贝贝今天碰上了三件烦心事，真苦恼。我们一起来帮帮他吧！ 情景一：考试时，向同桌借橡皮，被老师误以为作弊。 情景二：不小心把同学的书本弄脏，被同学误以为故意而为。 情景三：不小心把表弟的积木弄倒，被爸妈误以为欺负表弟。 拓展： 想一想:假如是你误会了别人，你又该怎么办呢？ 生发言 全班交流：换位思考、用心沟通…… 抛“误会”：双手捧着自己以前的一切误会及其带来的生气、烦恼、伤心等不良情绪，带着一颗健康快乐的心灵开始新的学习、新的生活！ 播放“和睦相处”图片，谈感受。 三、结语 心灵寄语： 乐观地看待生活中的误会，敞开心扉与对方沟通，你的世界便会充满阳光！