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PAGE PAGE1 / NUMPAGES7 PAGE20 / NUMPAGES30 附件1 骨干（品牌）专业 一、建设目标 适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，结合学校的办学定位，发挥已有的专业优势，办出专业特色；推动学校办学定位与社会需求高度符合，专业人才培养目标与办学定位高度符合，专业人才培养方案与人才培养目标高度符合，为同类型相关专业建设和教学改革起到示范和带动作用，打造专业人才培养品牌。 二、建设内容 1.改革人才培养方案，构建与经济社会、行业发展需要吻合的课程体系。加强相关产业、领域发展趋势和人才需求研究，形成有效机制，吸引产业、行业和用人单位共同研究制定教学计划，制定与生产实践、社会发展需要相吻合的培养方案和课程体系。 2.改革课程教学内容。课程内容要充分反映相关产业和领域的新技术、新理念、新要求。体现专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。 3.改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设。完善校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、实践能力强的高水平专兼结合的教师队伍。 4.改革实践教学，推进人才培养与社会实践相结合。要建立学校、行业和用人单位共同参与的学生考核评价机制。 5.通过改革和建设，培养一批适应经济社会发展需求的专门人才，并集成取得的有效经验和实践效果，形成该专业建设内容的相关参考规范，发挥推广和示范的作用，打造专业品牌。 三、申报条件与要求 骨干（品牌）专业原则上应为教育部公布的《普通高等学校专科专业目录（2015年）》专业。申报的骨干（品牌）专业要充分体现学校的办学定位、办学特色以及所服务区域或行业的支柱产业发展要求，在全省相同专业领域具有一定优势。紧密结合地方经济社会发展需求。 建设周期：2年。 综合改革试点专业 一、建设目标 实施“专业综合改革试点”项目，旨在结合学校办学定位、专业特色和服务面向，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理及实践教学等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，打造教学理念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点。 二、建设内容 1.专业标准建设。 制订各专业人才培养质量标准、课程标准、各教学环节的质量标准，形成系统的人才培养标准体系；制定产学研结合人才培养基地、教学实践中心、创新创业基地等建设标准，形成系统的人才培养保障体系标准。 2.教学团队建设。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。 3.课程与教学资源建设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程体系，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。 4.教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。 5.强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，创设情境教学、仿真教学实训。鼓励将课堂建在生产一线，开展现场教学，实现校企联合教学。 6.教学管理改革。更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队全心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。 7.实施第三方评价。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。 三、申报