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呼吸作用的意义 O2 淀粉 二氧化碳+水 能量 各种生命活动 细 胞 分 裂 根 吸 收 无 机 盐 蛋白质 脂肪 植物的生长 植物为什么要进行呼吸作用？ 呼吸作用的意义 植物的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都来自于呼吸作用。 补充：除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解也能为生命活动提供能量。 植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系 呼吸作用的意义 植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 水 果 的 低 温 保 鲜 水 果 的 低 温 保 鲜 前一页 后一页 退 出 前一页 后一页 退 出 前一页 后一页 退 出 前一页 后一页 退 出 前一页 后一页 退 出 植物的呼吸作用 伊川城关一中 刘利锋 2017.08.22 一、说教材 二、说教学目标 三、说学情 四、说教法、学法 五、说教学过程 六、说板书设计 说课的内容 教材地位和作用 　《绿色植物的呼吸作用》是继“绿色植物的光合作用”之后，又一植物体的生理知识，同时也是集重、难点为一体的一个部分。对这部分知识的学习，既能加深对植物光合作用的理解，又能提高对光合作用和呼吸作用关系的实质的认识。 一、说教材 1.通过实验、观察，举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳 2.通过观察演示实验说明植物的呼吸作用消耗氧气 3.联系生活实际，举例说出呼吸作用的实质和意义 二、说教学目标 1.呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。2．呼吸作用需要氧气的实验分析。 植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析 难点 重点 说重点、难点  本节内容安排在七年级上册后半部分，学生具有一定的实验操作能力，因此呼吸作用产生二氧化碳设置为学生分组实验。为了节省时间，呼吸作用需要氧气设置为演示实验。 七年级学生对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识级的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。?所以，把实验分析作为难点。 三、说学情 实验法 演示法 四、说教法、学法 1.情景导入 五、说教学过程 知识回顾 光合作用的公式： 光二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 叶绿体 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的实质是： 叶绿体 二氧化碳，水 太阳光（光能） 有机物，氧气 无机物－→有机物 光能 －→ 化学能 2.讲授新课 环节一：自主学习 阅读文本，回答下列问题 1、什么是呼吸作用？主要场所在哪里？ 2、描述实验“植物呼吸作用产生二氧化碳”，为什么要用黑色塑料袋装蔬菜？ 3、描述呼吸作用消耗氧气的实验。 4、呼吸作用的意义是什么？ 通过自主学习我们知道呼吸作用的概念：细胞内的有机物（如淀粉和葡萄糖）经过一系列复杂变化，分解成二氧化碳等物质并释放出能量的过程。 知识铺垫：用澄清的石灰水可以鉴定二氧化碳气体的存在。 环节二：我参与我快乐 植物呼吸作用产生二氧化碳（分组实验） 1、课前准备 密封性好的黑色塑料袋；澄清石灰水；新鲜的菠菜100克；煮熟的菠菜 100克；橡皮绳；橡皮管；2支试管(课前一晚把两种菠菜分别放入2个黑色塑料袋中扎紧袋口) 2、分组实验验证植物呼吸作用产生二氧化碳 3、讨论实验 4、得出结论 1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？ 2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？ 讨论 澄清的石灰水 不可以。在光照下若用白色塑料袋里面的绿色植物除了呼吸作用外还可能进行光合作用，光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使澄清的石灰水变浑浊 1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？ 2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？ 能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。 植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。 通过观看种子萌发时释放二氧化碳的flash动画，得出结论: 环节三：实验探究（演示实验） 呼吸作用需要消耗氧气 1. 将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中 2.在黑暗中放置一昼夜 3.把燃烧的小棒分别放入两个锥形瓶中。 预测一下会 有什么现象呢？ 呼 吸 作 用 需 要 氧 气 分析现象 新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入