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PAGE .. 多元化教学质量管理 运行机制、监控制度和保障体系 山西电力职业技术学院 .. 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 多元化教学质量管理运行机制、监控制度和保障体系 1 子体系一：质量观念理论系统（思想保障体系） 1 子体系二：质量决策反馈系统（组织保障体系） 4 子体系三：质量形成基础系统（条件保障体系） 6 山西电院校内外实训（室）基地一览表 12 子体系四：质量标准管理系统（制度保证体系） 16 子体系五：质量过程运行系统（过程保障体系） 19 子体系六：质量评价诊断系统（监控保障体系） 21 专业人才培养方案及课程标准的制订与管理 25 质量标准和考核办法 25 《专业人才培养方案》 25 基本内容与要求 25 管理与考核 29 《课程标准》 29 基本内容与要求 29 管理与考核 34 各教学环节质量标准及考核办法 36 一、课前准备(备课与教案) 36 基本要求 36 管理考核 37 二、课堂教学(讲课与课前课后) 37 基本要求 37 管理考核 38 三、作业批改(课外作业) 39 基本要求 39 管理考核 40 四、辅导答疑 40 基本要求 40 管理考核 41 五、课程考核(考查、考试) 41 基本要求 41 管理考核 43 六、成绩评定 44 基本要求 44 管理考核 45 七、课程总结 45 基本要求 45 管理考核 46 实验教学 46 基本要求 46 管理考核 47 实训教学 50 基本要求 50 管理考核 50 实习教学 54 基本要求 54 管理考核 55 顶岗实习 58 基本要求 58 管理考核 59 毕业设计 62 基本要求 62 管理考核 63 其它实践教学 67 基本要求 67 管理考核 67 学生综合素质测评 69 基本要求 69 管理考核 69 人才需求调查 71 基本要求 71 管理考核 71 新生素质调查 73 基本要求 73 管理考核 73 毕业生质量跟踪调查 74 基本要求 74 管理考核 74 关于教学事故认定及处理的暂行规定 76 教学及教学管理事故认定处理表 79 教学质量监控与考核各种工作用表 80 听课表一 81 听课表二 83 课堂教学评价一 85 课堂教学评价二 86 学生评教一 89 学生评教二 90 教师评学 91 教师岗位职责评价一 92 教师岗位职责评价二 95 毕业生评价一 101 毕业生评价二 104 企业单位评价 107 .. 多元化教学质量管理运行机制、监控制度和保障体系 人才培养质量的高低，关系到学校的生存与发展。教育教学质量是学校教育的生命线，确保和提高教育教学质量是学校教育工作永恒的主题。 根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》附件二《高等职业教育、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》（教高[2000]2号）和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），在学习领会《高职高专院校人才培养工作评估方案（试行）》（教高厅[2004]16号）和《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）文件精神的基础上，经过自2004年5月高职成立以来的四年实践，我院逐步形成了多元智能的人才观、能力为本位的教育观、全面发展的能力观、岗位（群）属性的专业观、工作过程的课程观、行动导向的教学观等理念，并初步构建起多元化教学质量管理运行机制、监控制度和保障体系。 该体系由六个子体系组成，即：质量观念理论系统（思想保障体系）、质量决策反馈系统（组织保障体系）、质量形成基础系统（条件保障体系）、质量标准管理系统（制度保障体系）、质量过程运行系统（过程保障体系）和质量评价诊断系统（监控保障体系）。 子体系一：质量观念理论系统（思想保障体系） 学校教学质量是学校办学方向与办学水平的标志，是学校自我发展与完善的动力源泉，是学校社会价值与社会地位的支撑，在高职迅速发展的今天，学校比以往任何时候都应该重视质量，努力提高质量，促进学校发展和内涵建设。教学质量的第一大保障就是思想保障，即要有新型质量观念的思想理论基础。 一、质量观念的理论基础 （一）高等职业教育法规基础 《中华人民共和国职业教育法》