多媒体- C- A- I课件的开发模型-课件的系统结构设计-课件的封面导课件.pptVIP

矫正学习序列 辅助学习序列 引入部分 主指导部分 支援学习序列 补 充 指 导 部 分 基础部分 标准部分 提高部分 主练习部分 补 充 练 习 部 分 基础部分 标准部分 提高部分 下一单元 课件内容的标准结构 课件的控制结构 三种形式 计算机主动控制 学生主动控制 计算机—学生 混合主动控制 8 7 6 5 1 设计课件的封面与导言 2 确定课件的菜单组成与形式 3 划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成 4 设计屏幕的风格与基本组成 确定屏幕内各要素的跳转关系 确定屏幕与屏幕之间的跳转关系 确定屏幕向主菜单或子菜单的返回 确定屏幕向结束的跳转关系 课件结构设计的基本步骤 ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, 多媒体CAI课件的开发模型 课件的系统结构设计 课件的封面导言设计 多媒体CAI课件的开发模型 课件开发的人员配备 项目负责人 专业课老师 课件系统设计人员 课件创作人员 多媒体制作人员 课件开发的人员配备 文 字 录 入 教学设计 需求分析与策划选题 教学设计及课件结构设计 课件结构设计 撰写脚本 素材制备 图 像 加 工 动 画 制 作 音 频 加 工 视 频 加 工 课件制作 测试评估 课件的发布 图 形 加 工 课件的维护更新 课件开发的一般流程 课件的系统结构设计 课件结构是指课件中各种教学信息的逻辑化和程序化关系及教学控制策略的组合。多媒体课件的结构对整个课件的性能和效果至关重要，一个条理清晰、结构合理、内容分类明确，不仅降低了课件开发者的工作量，而且给使用者带来了极大的方便和更好的使用效果。所以多媒体课件系统结构的设计是课件开发者前期工作最重要的部分。 课件系统的信息组织结构 课件的总体结构 课件的内容结构 课件的控制结构 课件结构设计的基本步骤 课件系统的信息组织结构 多媒体课件信息量大，具有集成性强、交互性强、控制性强等特点，所以我们必须根据教学设计的结果对课件的整个软件体系结构做好设计和规划，它既是前一环节──教学设计的基本思想在软件设计上的具体体现，又是下一步课件制作工作的基础。 多媒体课件的系统结构实质上就是多媒体教学信息的组织与表现方式。它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。 常用的信息组织结构方式有四种： 线性结构 顺序地接受信息。从一帧到下一帧，是一个事先设置好的序列。 树状结构 沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成。 网状结构 超文本结构，在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束。 复合结构 可以在一定范围内自由地航行，但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。 课件的总体结构 1 2 3 4 5 6 封面 扉页 菜单 内容 帮助 封底 课件的内容结构 多媒体课件是教学内容与教学策略的有机结合。具体地讲，课件内容包括： （1）向学习者展示的各种教学信息； （2）用于对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息； （3）为了提高学习的积极性，创造学习动机，用于强化学习刺激和学习评价的信息； （4）用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制信息。 引入 （1）确认学习者是否具备完成本单元学习的基础。 （2）给出本单元学习的基本目标和主要学习项目。 （3）进行预备性测试。 3 包括主练习部分和补充练习 让学习者对指导中学习的的概念、定理、定律的理解，计算方法、解题方法等实现有效的掌握，并提高他们这方面的技能。 分为主指导部分和补充指导部分。 （1）主指导部分：主指导部分用于概念、法则、理论等基本内容的学习。 （2）补充指导部分：用于对主指导的学习进行某种补充。 课件内容的结构形式 指导 练习 ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,,