崇左市一班学习简报课件.pptVIP

以前对于孩子的了解，我其实看到的只是外表。听了专家们的解说之后才知道孩子的一些特征。3——6周岁儿童的年龄特征认识活动靠动作，心理活动有延续性。认知活动直观形象，教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿，合作性较差。而幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。而且幼儿园的学习生活离不开练习，更离不开幼儿园老师的言传身教。动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手、动口、动脑中无意识的直接获得经验。幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异、因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。 在短短几天的听课当中，老师说到了幼儿园教育活动设计时，我首先想到的就是我们平时组织的集体教学活动，而专家们却告诉我们，幼儿园的集体教育活动包括学习活动和区域活动。提到区域活动我不禁精神百倍，近期幼儿园正在狠抓区域活动，而我们也正在摸索中，正缺这方面的理论指导。当专家提到区角材料的投放时，我不禁想起，区角材料要有操作性，不能只是摆设。没等我开口呢，专家就说：材料要有探究性，但探究性不同于操作性和机械训练。接着她举例说明了，什么是操作性材料，什么才是探究性的材料。老师准备了各种形状图片让幼儿往“大嘴巴”投放，这就是操作材料，孩子们没有探索的过程。教师投放各种形状的图片、夹子、毛毛虫，让孩子们自己探索玩法。可能孩子们刚开始只会把图片进行排列、分类，接着老师可以引导他们利用夹子玩，孩子们可以一个夹子夹一个，也可以一个夹子夹两个或者多个图片，最后探索用夹子夹毛毛虫，让它站起来，或用图片装饰毛毛虫。这样的材料才是有探究性的材料。幼儿园材料的投放要有情感性、生态性和多元性。 所谓的多元性不用说就是一个区域游戏的创设要考虑多元性，目标不能太单一。生态性也好理解，就是多收集生活中可以利用的资源做区域材料，也就是废旧物品的利用。最让我欣赏的就是老师讲的的材料要有情感性。我们平时常常会遇到这种情况：即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣，不喜欢玩。老师也给我们举了例子，例如，她们的拼图就是孩子们自己的照片，中班数学图形活动，不是枯燥简单地数完就没事了，而是数完了一组图形之后，把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码，晚上就可以打电话。没有做对的孩子，电话打错了，明天他一定会认真仔细地再来尝试着数一数。做得好的都是大家想出来的，所以幼儿园要挤出时间让老师们组织个别教学活动——也就是区域活动。这次的讲座我领悟到区域活动的意义和重要性。区域是游戏式学习，区域游戏是学习，但学习不一定是游戏。幼儿年龄小，我们的教学要游戏化，所以区域游戏与我们的集体上课一样重要，需要我们长期持续地开展下去，而且要不断的更新，从而引发幼儿的学习兴趣，在快乐的游戏中健康成长。 在最后几天的学习当中，老师又说到。幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的进餐、饮水、冲洗、睡眠等各方面的生活活动占幼儿园活动的三分之二。让孩子在吃饭的过程中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体；在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。 ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, 崇左市一班学习简报 第4期 主编：周钟能 2012.11.11. 目录 1.卷首语 2.温馨提示 3.班级学情通报 4.各县市区学习力一览表 5.各学习小组名单 6.光荣榜 7.优秀作业推荐 卷首语 一个多月的辛苦学习，初见成效，我们崇左市一班是一支积极向上的队伍，学员们尽管每天要面对繁重的工作压力和烦琐的家务事，但还是挤出了宝贵的时间学习——听网上专家视频讲座，撰写研修日志、教学故事，完成专家布置的作业，完成活动设计方案，在班级论坛积极发帖、回帖。为了完成学习任务，许多学员甚至每天驱车来回几十公里，我看到的每一个字句，都凝聚着学员们的心血！为此，我觉得非常感动。感谢你们，是你们让我有了一次与大家共同进步的机会！ 温馨提示 1.尚未完成作业的学员，请尽快完成并提交，提交功能暂时未关闭，这几天抓紧时间提交应该还可以的。加油哦，别白白丢了作业分数啊！ 2.活动设计方案提交的截至时间是11月30日，时间还是比较充裕的，请学员们在做方案的时