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小学中高年级作文教学策略的研究报告 一、课题研究的背景 现在的小学生大部分不愿意写作文，原因主要有对写作没有兴趣，没有素材可写，再就是不掌握写作方法，长此以往下去，学生的语文素养很难提高，这样就违背了学习语文的目的：读书、交际和写作。为了在小学阶段打好写作基础，提高学生的写作能力，为此我们申报了这个研究题目。 二、课题提出的目的及意义 为了研究此课题，提高学生写作素养，我们必须了解当前作文教学现状：首先是大部分学生对写作不感兴趣，他们阅读量小，写作基础差；其次就是一些学生的作文缺乏真实感，充斥那么多假话、空话；第三就是课堂教学缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动，所以我们希望通过这个课题的研究使学生能够把写作当作是一种快乐的事，因为可以通过写作展现自己的心灵。写作是一种创造，可以让思想自由地飞翔。希望通过作文教学引导学生关注身边的人和事，关注自我的心灵世界。如果学生畏惧写作，就无法获得写作的技能。他们就注定不可能获得想象力和创造力。 二、研究目标 通过本课题的研究使学生对作文产生浓厚的兴趣，掌握不同体裁文章的写法，达到能够快速作文，从而提高语文素养。 三、研究的主要内容 中高年级作文教学方法的研究：主要包括分析现状，学生不喜欢作文的原因，如何激发学生的写作兴趣，教会学生如何搜集写作素材，与阅读教学有机结合，掌握不同题材文章的写作方法。 四、主要观点和创新与突破之处 主要观点：寻找出一条适合小学生学习写作的有效途径。 创新与突破之处：尝试着把学生领进快乐的作文殿堂，用“砖”敲开写作文之门，让孩子们把写作文当作一件趣事来做。 五、课题研究的方法与思路 （一）研究的主要方法 （1）调查法：通过教师座谈，问卷等形式，调查我校中高年级作文教学情况，发现其中的有利因素和不利因素，便于寻找对策。 （2）行动研究法：根据调查发现，从我校的实际情况出发，针对存在的问题，利用课题实验课来进行实践，然后反思，再实践，再反思，总结经验和方法，最后根据研究整理出本课题的结论。 （3）对比法：在课题研究过程中，通过现在作文教学方法与过去对比，及时发现有利因素和不利因素。从而不断修改和完善作文教学方法。 （二）研究思路：本课题是一个较复杂的探究性研究，主要采用调查法，行动研究法和对比法。从调查研究开始，摸清我校作文教学中存在的问题，然后在课题教学中进行探究研究，寻找相应的方法和对策，争取通过二年的实验研究，总结出一条提高小学生作文教学的成功之路和有效途径。 1.课题的界定和理论依据 叶老曾指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须”。所以我们的作文教学不要局限于课堂内教作文，局限在笔头上练作文。那样会使作文教学“走进一条死活同”，只有让作文成为生活的必须，学生才能热爱写作、乐于写作，对写作产生浓厚的兴趣。 理论依据：写作源自生活，需给学生自由生活的空间，生活是写作的基础，写作是生活的需要，情感是文章的灵魂。 2.写作基于阅读，需给学生自主阅读的空间： （1）教学生自己感悟。 （2）教学生在读中传情。 （3）教学生在读中领会知识。 3.写作贵在真实，需给学生自由作文的空间： （1）要给学生选择写作内容的自由。 （2）给学生选择表达情感的自由。 （3）给学生选择表达方式的自由。 （4）给学生写作时间的自由。 （5）培养学生良好的写作习惯。 （三）完成课题的保障条件： 校长亲自参与课题的研究，使课题组有了强有力的领导力量，保障课题的顺利进行。 学校提供充足的研究经费，使课题研究有了财力上的保障。 参与课题研究的教师都承担过“十五”课题的研究，有许多丰富的经验。 六、研究的周期、步骤与措施： （一）研究周期：3年。（2010年1月——2012年12月） （二）研究的步骤与措施： 第一阶段：准备阶段（2010年1月——7月） 1、加强理论学习，学习外地先进经验，针对本课题的研究内容开展活动。 2、召开课题组会议，对参与研究的教师进行培训，使教师们掌握一定的理论依据，更好的做好研究的前期准备工作。 3、成立《小学中高年级的作文教学方法研究》课题组，开展调研。文献分析与实证调查相结合，了解我校中高年级作文教学现状。 4、撰写课题研究方法。 5、召开课题会议，宣布课题正式开题。 6、对实验班级定期进行问卷调查，搜集数据。 第二阶段：课题实施阶段（2010年7月——2010年12月） 1、参与课题研究的教师每学期要上好课题实验课，要对实验课中存在的问题和好的做法进行整理和分析。 2、适时对课题研究过程进行检查指导，反思和研讨，修订和调整课题研究方案，保证课题研究科学有序地进行。 3、切实抓好课题研究的实施管理。 4、培养课