校本研修与岗位实践.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 绥德实验中学 观察时间 2013 观察对象 八年级英语 授课内容 Unit 4 What’s the best movie theater? 观察内容 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 利用多媒体播放视频： 1.T:Are there any movie theaters in Suide？” Ss:Yes. 导入课堂教学如果你打算去看电影，如何选择一个合适的电影院。学生开始讨论。 1.导入能激发学生的学习兴趣。 2.由于绥德没有几家电影院所以让学生选择本身就有点滑稽，学生无法很快进入学习状态。 1.学生没能进入文章意境，不能让学生立即讨论应该引导学生先进入文章情境，学生提出问题，通过讨论之后，再做选择。 2.要根据学生对文章的兴趣点设计问题（可能是直接进入课堂要解决的问题，也可能不是，如果不是，教师要用过渡语言，将学生的兴趣引向课堂要解决的问题）。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 教师引导学生学习了新单词”，非常好。在此基础上展开对新句型的学习，遵循了由于教学循序渐进的教学原则。 教学效果非常好，也许学生已经习惯了被动接受知识的教学方法，句型掌握的挺好的。 1.学生自主学习是不是会更好学生学会了单词和句型，可能会激起学生的兴奋。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 学生想表达的问题基本能得到表达，完成了教学的要求。 英语课是“老师引导学生在英语学习中能够积极思维、准确思维、辩证思维、变通思维、创造思维上获得英语学习的基础素养培养”。不应只是“模仿、记忆”的过程。 课前了解学生，掌握学生思维的状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题和课堂情境。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握，反馈只是按照老师认为的“重点”、“难点”考查学生的记忆情况。 反馈突出本节的重难点是非常正确的。 但对重难点的理解要把握清楚。 了解学生学习中存在的知识障碍、思维障碍、学习心理障碍，特别要了解学生的人生价值态度与文章宣传的人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。