第三节-自我意识和性别化--4课时ppt.pptVIP

第三节 幼儿的自我意识和性别化 课型：新授课 课时：4课时 教学目标： 知识与能力目标：掌握幼儿的自我意识的概念、 发展特点和幼儿性别化的发展特点 情感态度价值观：激发学生学习新知识的兴趣， 树立学生正确的幼儿教育观。 过程与方法目标：讲授自我意识的概念讨论幼儿 自我意识的特点和幼儿性别化的发展特点。 教学重难点：自我意识的发展阶段和特点。 一、幼儿的自我意识 幼儿的自我意识属于人格中自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。 （一）自我意识概述 自我意识-----是多维度结构，是个体对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。 从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验、自我调控三个方面。 自我体验 -----是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 自我控制 -------是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。 从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。 物质自我----自己的身体外貌、衣着装束、言行举止以及所有物的认识与评价，也包括自己的家庭环境和家庭成员等。 心理自我-----自己的智力、情感与人格特征以及所持有的价值取向和宗教信仰等。 社会自我-----指在人际交往中对自己所承担的角色和权利、义务责任等，以及自己在群体中的地位、声望和价值的认识和评价。 弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。 本我----位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统， 包括各种生理需要。 自我-----是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。 超我----位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。 （二）幼儿自我意识的发展 自我意识发展的过程 1、对自我身体的认识，镜像实验揭示婴幼儿历经五个阶段： （1）不能意识到自己的存在 （2）认识自己身体的各个部分 （3）认识自己的整体形象（18-24个月） （4）认识自己身体的内部状态（2岁时） （5）名字与身体联系（9个月） 2、对自己行动的认识，表现了三个水平： （ 1）区分动作与动作对象 （2）出现了最初的独立性（1岁后） （3）支配自己的动作 3、对自己心理活动的认识（3岁以后） （1）开始意识到“愿意”和“应该”的区别 （2）对自己的认识活动和语言的意识 （3）意识到自己是各种行动和心理活动的主体 自我意识的发展特点 1、自我评价的发展 自我评价是自我意识的核心。自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。 （1）从依从性评价发展到对自己个别方面和多方面进行评价。 （2）从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价 （3）从主观情绪性评价到初步客观的评价。 2、自我体验的发展 学前儿童的自我体验呈现从低级向高级发展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。儿童的愉快和愤怒的体验往往是生理需要的表现，而委屈、自尊、羞愧是社会性体验的表现。 3、自我调节的发展 3-4岁的儿童坚持性和自制力很差。 5-6岁的儿童才有一定得坚持性和自制力。 不过，学前儿童的自我控制能力还是比较弱的 二、幼儿的性别化 儿童性别化过程------人的自然属性与社会属性的统一。生物的性别与社会对性别的要求融进个体的自我觉知和行为之中的过程，就是儿童性别化过程。 这个过程是儿童社会化发展的重要方面，也是儿童心理发展水平的标志。 （一）儿童的性别差异 儿童不仅在生理结构上有差异，在心理发展上也是有差异的。形成这些差异的原因是 先天的，而且，这些差异从学前儿童阶段就已经表现出来了。 介绍儿童的性别差异，为的是形成一个基本概念，以便于在以后的工作中妥善处理学生可能会出现的问题，在心理学范畴内，性别差异并不是主要的、绝对的。可以说，不同性别之间心理特点的共同性要大于差异性。 （二）儿童的性别自我概念和性别角色 性别概念 儿童的性别自我概念主要包括性别认同、性别的稳定性、性别的恒常性。 1、性别认同-