大象的耳朵说课稿(公开课说课稿).docVIP

PAGE PAGE 1 《大象的耳朵》说课稿 一、说教材 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书 二年级下册第七单元的一篇课文。是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 我执教的是本课的第一课时。 二、说教学目标 根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标: 知识与能力 1. 会读“似、耷、咦”等 8个生字,会写“扇、慢、遇”等 8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法 在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。 【教学重点】 1. 会读“似、耷、咦”等 8个生字,会写“扇、慢、遇”等 8个 生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 【教学难点】 在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。 三、说学情 二年级的学生已经听过很多的童话故事, 因此, 对于童话故事, 他们并不陌生,而且,他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且,这篇文章不算长,理解起来应该很容易。 四、说教法 1. 引入法 对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。 2. 抓重点词句的教学法 抓住重点词句, 能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,我 抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子, 在对这些句子的点评过程中, 帮助同学们理解课文内容, 理解课文的主题。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法 在识记生字词时,我让同学们小组活动,互相读,互相听读,讨论记住生字词的好的方法,在巩固生字词时让生字反复出现，采用填空式朗读、大象过河游戏等方式识记生字，这样既增加了学习生字的趣味性，也达到了识记的目标。同时,让同学们细读课文,朗读感悟这个环节, 让学生们带着问题去读书, 并在反复朗读与感悟中找到问题的答案,提高了学生的学习品质,增强了学生学习语文的信心。 六、说教学过程 1. 游戏引入 对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，出示几个动物图片采用“连一连”的小游戏叫出动物的名字，激发学生的学习兴趣。让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。 2. 初读课文,感知文本。 首先, 我让学生聆听课文录音，用笔标画不认识的生字，这样既解决了一些不认识的生字也为以后的朗读打好基础。紧接着我让学生自由朗读课文, 在朗读课文的过程中, 解决生字词, 然后初步了解课文的主要内容。 3. 学习生字 在学习生字环节中，我采用循序渐进的方式进行教学。首先让学生自由认读带有拼音的生词，同桌或小组之间相互交流识记生字词，接着利用“大象过河”的小游戏检查学生的认读情况。如果只是单一的认读学生学起生字来枯燥泛味，为此，我采用了填空读句子的方式进行生字的巩固，这样既降低了难度又锻炼了学生的朗读能力。在学习多音字“扇、似”时，我没有刻意的拔高难度对生字的意思进行解释，而是让学生在语境中反复出现来区分多音字的识记。书写本课生字我让学生先进行分类，找出几个生字的共同点（半包围结构、上下结构、左右结构）再仔细观察生字找到易错的地方提醒同学们，教师对“扇、慢、安”进行范写，学生练习书写。 4、精读课文,体悟文本。 课文重点部分, 我让学生标画大象的话来了解大象想法的改变，抓住几个小动物对大象耳朵的评论, 而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本。在教学中引导学生读好问句，体会大象的心理变化，提高学生的朗读能力和水平。