头脑风暴与创意写作-张祖庆.docVIP

头脑风暴与创意写作 课前谈话： 你喜欢看动画片吗？喜欢举手。 你喜欢怎样的动画片？ 你有没有想过从动画片学习作。 动画片引入 1、《世界的另一端》 看 好看吗? 好看。 哪个吸引你。 一个蚯蚓被吃了，变大便。我觉得好看。 两条蚯蚓顶开石头吸引。 蚯蚓画出宏伟的地洞。 2.我们光知道有意思不行，要知道讲了什么？ 出示图片：五幅图片。给排排序。 生1说。 讲清楚了没有？ 讲清楚了。教师随机标上序号。 谁能根据排序把故事说一说？ 生1说。 有没有讲清楚，基本上讲清楚了是不是？是。这就是写作文的顺序，我们可以一步步写清楚。 4.讨论心情。刚才你在看的时候，你心情也在起伏吧？现在老师这里有色块，讨论将色块和情节连在一起。 生1：第一块平静 白色 第二块 粉红色 第三块 绿色 第四块 红色 被大鸟吃 气氛紧张。 第五块 黑色 同伴被吃，心情黑暗。 生2： 1. 白色 2. 粉色 希望 红色 看到了另一端 绿色 焦虑 黑色 沉重 张老师这样选的： 黑色 粉红色 温馨 绿色 明媚 红色 发生流血世界 灰色 心情灰色 现在张老师这样拍排，你有什么感受？ 生：表现出心情跌宕起伏。故事就是这样的，情节曲折离奇，才精彩。 继续看。 下面故事让你做编剧，你会怎样发展呢？现在我们进入第一次头脑风暴：讨论故事的结果会是怎样的呢？头脑风暴就是每个人发表自己的自己的见解，但不否定别人的想法。 讨论。 交流。我们现在先不说，写下来。用关键词写一个有创意的结尾。关键词摘录留住思路的方法：我的结尾很平淡，我先用关键词说一下，蚯蚓惊恐——逃离——回到原点。 出示：根据动画片所提供的线索，充分发挥你的想象，请给故事设计一个有创意的结尾。 构思时间：五分钟 独立思考——关键词记录——分享讨论。 指导：虽然是创意，但是你要注意，你的结尾是不是经得住推敲。 两分钟时间继续分享讨论。 两名学生上台交流。还有没有愿意的？又来三位。哪位觉得自己字写得漂亮的有没有，他们说了，你板书，请了两名学生。 生1 鸟捉蝗虫 蚯蚓安全 逃脱 生2 复仇版 钻进鸟的肚子 再钻出来 蝗虫啄死鸟 蚯蚓得救 生3 越狱版 生4 蝗虫有毒鸟死了 一条复活 两条生活在一起 生5 死了，在另一世界团聚了 生6： 鸟去追赶蚯蚓 被石头卡住 蚯蚓去救鸟 后来鸟和蚯蚓成好朋友 另一只蚯蚓没死，也从肚子中出来了。（选择的人最多。） 你最欣赏哪个创意？上台打五角星。6最多 为什么喜欢这个？ 生1 想别人没想到的。 生2 赞扬了蚯蚓，追求美好的品质。 生3 有“以德报怨”的美德，最后皆大欢喜。 5也很欣赏 虽然都死了，但也很有看头。吸取别人的建议修改建议更好。 继续看结局。 你的结局好不好？ 生1：好，让我们思考有没有被吃，可以让我们开放式遐想。 生2：这个故事跟题目温和，故事好像又发生了。 开始第二次头脑风暴：如果你就是那条蚯蚓，你会为自己的选择感到后悔吗？ 小组讨论。 交流。 生：我不会后悔，因为我发现这个世界就是危险，我只能提高自己的能力。 这个世界除了 生：不后悔，因为离开死去同伴的地方，痛苦少一点。 生：后悔，我想要感受世界美丽的一面。 生：不后悔，圆梦。 生：后悔。因为“好死不如烂活着”。 对他的观点发表意见。 生：活着就是创造，要去感受世界，这样碌碌无为有什么意思。 阅读推荐：我与世界面对面 《激活每一个儿童的创意天赋》 人生的最高境界 儿童写作的最大问题：为别人而写 写别人的话 人是一颗会思想的芦苇 人的创意才能与生俱来 激发创意天赋 教材：无序 无趣 无儿童 班级创意写作新课程 《一只想飞的猫》 《5月35号》 写作知识揭秘：声音 动作 色彩 线条 幽默来描述 五上“项目读写课程” 六上“博客写作课程”