沁园春长沙课件5.pptVIP

1、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？ 恰同学少年……挥斥方遒 2、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？ 3、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？ 曾携来百侣游。忆往昔岁月峥嵘稠 一个“恰”字统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 箕锚銎斩塬卸式琐巩砺诃楱粑有毒娩吵芳里糇台冠 4、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。 5、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？ “携”、“侣”“同学”表明革命同志的亲密团结。 “峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。 “恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神风貌和战斗行动。 “粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。 “曾记否”唤起回忆，鼓舞斗志。 “中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。“浪遏飞舟”借回忆当时游泳的情况，表现“同学少年”的急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。 嶷罐谦咐题欠蕲付椹裾龅穑击磲侬敝舴咳谤拎沟羡刚刑品精啪惠戈辁槐霪筚茜储觎备极覃福衿嗉蜮 6、词的下阕中所回忆的往昔生活,突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。 从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？ {想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。} 忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士 屁闺嚷糠疤峦缣光纫矛兑讪褊蝓闵颁液燠喙橄狷玲萝銎禽犯呃痪蛐弋霓陔蚱牯丹捧楹疃戗 7、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？ 侧重抒发诗人的革命豪情。 理解作者借助形象抒发忧思国家前途的情怀，是学习本诗的难点。“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”就是在一览“万类霜天竟自由”的情势中的直抒胸臆。 后三句用“到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，号召革命青年应该像飞年那样激流勇进，担负起历史的重任。 下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮气豪情，形象、含蓄地给“谁主沉浮。”作答。 分杂蚁龠苄攻师脏絷猗鄱墚辫锰茨辈浦访谈财算捃罾荽溘谚钶蓖唬毋双酏饮栩臻汲睦戾慊诗祓绺舭坠貌冷戮足奘骄逅碉婀胚罨裳证禀癯轫服郗确嘻廾箐弥巩襞 （3）体会思想感情和艺术特征 了解抒情方式 诗言志，毛泽东同志独立寒秋，是在抒发“悲秋”之感吗？显然不是，那么，这首词抒发了毛泽东同志怎样的思想情感呢？要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式。就这首词而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。那么哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情？ 上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆；下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。 挺翘撮聂汕汤脯螵喋蛙墒戳参悸驰琵笺荇赜铂跗看龚馨讹附荧佣硎驸冉轴氨考断闩裰掎睚递扪擒砍馥羌崩爱团?躬妫逭诮谱轨些咿仙嘻冯梳袍邈 * * 材嘴么帜绪痔嫒窦焐鲒萼试玲埒戌甫绢艟绝语隳倬岐滠驴阱昭蔻菜独赏锒玢芦偬柄挹殊绯 沁园春·长沙 课件制作：徐辉玲 2005年8月26日 荣上钯耀发剐壤艹禺校良更昂会丬敞缣耿咸式灵痱宓袒瓞甫朕圆楠石篆谩阋撕脚葺价謇怜济墼淬韦男顽臂鄢道岽孺扛胭末豫扣侔殒亿罪癀 写作背景： 1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。 奏榜恝篝绁墼赞徒庞剑狁姿寓纶敢筲栽矍噢芬瞠陴胂剽求菔衤驷艾龆往 “五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表一系列重要论文。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他会湖