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附件1 2011年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 刘晓薇 性别 女 职称职务 小学高级教师 工作单位 山东省东营市胜利锦华小学 联系电话 通讯地址 山东省东营市胜利锦华小学 邮编 257055 电子邮箱 lxw_1978@163.com 成果名称 了解学生避难心理，有效解决说谎问题 成果形式 论文 成果简介 在教育学生诚信品德方面，也许，每个教师都希望学生能像《手捧空花盆的孩子》中的那个孩子一样保有一颗诚实的心灵，但是，事实是我们几乎每天都在处理着来自学生的撒谎事件，令人懊恼不已。 小学生撒谎的原因主要有逃避型掩饰预防性策略和干预性策略 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名：刘晓薇 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 了解学生避难心理，有效解决说谎问题 刘晓薇 山东省东营市胜利锦华小学 了解学生避难心理，有效解决说谎问题 东营市胜利锦华小学 刘晓薇 摘要： 在教育学生诚信品德方面，也许，每个教师都希望学生能像《手捧空花盆的孩子》中的那个孩子一样保有一颗诚实的心灵，但是，事实是我们几乎每天都在处理着来自学生的撒谎事件，令人懊恼不已。 小学生撒谎的原因主要有逃避型掩饰预防性策略和干预性策略事实证明，无论你如何教孩子，他们迟早会对你说谎。孩子愈大，谎话越多也越高明。逃避型掩饰逃避型说谎是为了逃避某些意外事件可能造成的责罚。比如说，他可能撒谎说，。这种说谎会表现出：说谎者会出现慌乱、害怕、言辞闪烁表情，言辞有破绽，会强词夺理。逃避型说谎主要是害怕责罚，自我防卫想做乖孩子或者处罚太严厉等造成。掩饰型说谎是通过说谎来掩饰自己的故意违规行为而躲掉惩罚。比如，考试没有考好，明知道会受到家长批评和惩罚，因而撒谎或涂改成绩而躲责罚。这种类型的说谎有两个表现：一是说谎者很清楚自己的违规行为及其可能导致的后果，二是说谎者无法或者不愿承担行为的后果。自己没有达到想做乖孩子，希望符合大人期望而说谎忽略学生的心理需和感受，学生的心理需求如果得不到满足，可能通过其他方式包括说谎来满足需求，比如孩子没有办法得到零花钱，只好采取说谎的方式来骗取等。 对于说谎行为的处置策略可以分为预防性策略和干预性策略。预防性策略主要平时采取某些措施，预防学生说谎行为的发生。干预性策略是在说谎行为已经出现情况下的处置策略。我们先看预防性策略。首先要做到以身作则，标准一致，要求诚实，自己就要做到诚实，特别是不能在面前说谎。如果自己不能做到诚实，单方面要求诚实就缺乏说服力。其次，不要对期望太高，容许犯错误，在成长过程中，不可能不犯错误，我们成年人犯错误，因此，我们要容许犯错误。第三，避免惩罚太严厉，太频繁。对的教育方式方法有很多，惩罚只是其中的一种方法，而且长期采用惩罚，其教育效果并不好研究表明表扬和鼓励对惩罚的教育效果要好得多。因此要多运用表扬和鼓励，少用惩罚。 第四，教育要有责任感，指导面对问题负起责任，找出解决问题的办法。第五，了解和重视的心理需要，采取适当方式满足孩子的需求，比如说零花钱的使用等问题。干预性策略是在说谎行为已经发生的情况下的处置策略。首先，我们要控制情绪，不要逼供，更不可做诚实测验其次，我们要接纳怕受到惩罚的惧怕情绪第三，我们要给适当空间容许犯错，让孩子有说实话的勇气第四，说实话时要原谅、要教导、尽可能帮助他解决问题。有专家说：说谎作为一种性格因素，对孩子的成长过程有着不可估量的影响。也许，很多都认为说谎不是件好事，但从心理学角度讲，撒谎的孩子在心智上比不会撒谎的孩子更高。孩子说谎，作为要正确理解并加以引导。因为，在这样的情形中，说谎是被迫的，它的性质远不如偷窃严重，需要把注意力放在偷拿这个中心问题上。