它山之石可以攻玉浙江部分一等奖课题请阅读课本.ppt

一、设计思路： 1.本课主要让学生通过学习，学会分析课题类型，认识课题。由于学生一般较偏好于某一类课题研究，因此，通过学习鼓励学生拓展研究思路和范围。 2.有一个课题可能同时属于多个类型。比如研究是什么的课题，往往会继续讨论为什么和怎么办，而研究怎么办，往往要涉及是什么和为什么；就方法而言，有些课题可以同时采用调查法和实验法，或者实验法和设计法，或者调查法和设计。 * 降温杯的设计 秀州中学心理健康周活动项目设计 农村溪水修复项目设计 江南新城餐饮业经营现状的调查与思考 探寻“绿色”豆芽的调查与实验 百江镇山核桃嫁接技术研究 定海区盲道的铺设及使用情况的调查研究 几种类型的音乐对猪进食影响的比较研究 按方法 按内容 按逻辑指向 课题类型 2009年浙江省部分一等奖课题 请阅读课本，将上述课题进行分类，指出课题类型 怎么办 为什么 是什么 示例 解决途径 特点 问题类型 一、按问题的逻辑指向分类 属于一般基础问题 文献研究，写读书报告 美国大片流行原因调查； 青年酗酒的原因调查 期房市场与二手房市场比较； 余杭水系分布情况研究 生活污水处理的实验设计； 余高60周年校庆方案设计 属于深一层次的问题 属于深决策类问题 设计方案，调查分析，得出结论 全面、综合看问题，做出决策即行动方案 二、按问题的内容分类 人与自我 人与社会 人与自然 示例 领域 问题类型 自然科学、技术 社会科学、社会生活 人的自身 环境污染问题； 科技小发明； 家电性能比较 民工子女受教育问题； 六合彩对社会影响问题； 学校活动设计 学生近视问题； 考试压力原因调查与分析； 中学生追星现象 三、按问题的研究方法分类 项目设计 科学实验 调查研究 示例 方法 问题类型 设计内容， 确定调查方法 学校食堂粮食浪费现象的调查； 街边小摊卫生情况调查 作出假设， 实验验证假设 橘类水果营养成分分析和研究； 固体工业废物再利用的研究 需求分析，条件分析，确定方案 简易高空摘果器； 鞋的除臭装置的设计 不同类型的课题的研究方法和路径不同！ 按方法分类 按内容分类 按逻辑指向分类 课题类型 研究内容 问题名称 请把小组同学提出的问题分类，并选择三个大家都感兴趣的问题填入表中，如果有比原来的三个问题更好的，并希望做这个课题，请在表格第四行进行分析。 二、一点说明： 课本中强调了课题分类的两种方法（内容和方法），由于教材在第45页第二段中讲到“课题研究的问题，也可以用“是什么，为什么，怎么办来区分”，说明这也是一种分类方法，但是没有讲明分类依据，因此，我将“是什么”“为什么”“怎么办”也作为课题类型，并将分类依据称为“问题的逻辑指向” *