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主题班会的设计与组织 生科081班 第二组 主题班会的设计与组织 主题 形式 准备 实施 立意 主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位、以素质教育为根本目标的教育活动。主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一, 在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用： 1、是教育学生和学生自我教育的重要形式 2、是增强班级凝聚力的有效手段 3、是构建良好师生关系的桥梁。 4、是实施素质教育的重要途径。 某次考风考纪教育班会课本次主题班会由班主任和班长一起主持，形式比较新颖。班主任首先讲了一下本次班会的主题，接着班长总结了以前考试前班里发生的一些违纪问题及后果，如某科考试因为大面积作弊而重考，某同学因连续作弊而被开除学籍。然后五位学生分别谈考试作弊的行为动机、后果，如分析作弊的动机时认为，成绩好的学生作弊是因为心理压力大，害怕失败；成绩中等的学生作弊是因为想拉高分数，提升排名；成绩不好的学生作弊是想在考场辉煌一把，或者逃避补考。最后，全班集体起立，举右手宣誓，以诚信作保证，在此次考试中不作弊。听这堂班会课，仿佛在听一次关于考试作弊的研讨会！而作者观察到，在大家宣誓的场景中，一些学生还是选择了沉默。（李玉婷提供） —选自《“立意”与“起点”谈主题班会课的组织》 立意 主题 形式 准备 实施 主题班会的设计与组织 主题就是主题班会最核心的东西，主题反映主题班会的内容和决定班会的教育效果，所以选择主题是开好主题班会关键的一步。 选 题 角 度 根据学校的德育任务选题 从学生日常生活中提炼主题 从重大节日或纪念日中选取主题班会的主题 学生自行选题 拟 定 标 题 案例：《我教学生谈恋爱》 惠老师刚接手了一个高一班级的，班上的帅哥靓女很多，自然一对对也很多。其中有些学生干部也“不甘示弱”要涉“爱河”，班上大有出现群发性早恋的局面，形势很严峻。怎么办呢？对此，惠老师没有进行一般的班规校纪教育，对此局面用心设计一节班会课.(孙康提供） —选自《中学班主任工作常见问题与解决策略》庄传超编著 形式 主题 立意 准备 实施 主题班会的设计与组织 主题班会的形式直接关系到班会的效果。主题班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决定。学生喜欢的是丰富多彩的、有吸引力的活动形式，所以设计主题班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板，空洞说教 主题班会形式 讨论式主题班会 交流式主题班会 表演式主题班会 叙事式主题班会 一．先用动漫给学生讲了一个美貌女子如何找如意郎君的故事：这郎君呢——东家家财万贯，但其子不学无术，整日挥霍无度；西家家境贫寒，其子长相英俊，勤劳善良。这位女子摇摆不定，考虑了很久，告诉母亲，她想吃在东家住在西家…… 二．看了视频后，同学们对此很是兴奋，于是老师给出第一个讨论题：请大家替这位女子好好出出主意； 一番讨论之后，又给出第二个讨论题：大家替两家男子好好想想，怎样才能赢得女子的芳心…… 最后，老师又提出：“什么时候谈恋爱最佳？”，引导学生面对“现实”。此时，学生已进入预设的情绪“埋伏圈”，老师再给学生分析不可过早恋爱的道理。 形式 主题 立意 准备 实施 主题班会的设计与组织 准备阶段： 1、动员学生 2、确定主持人和发言稿 3、准备节目 4、邀请嘉宾 5、布置会场 形式 主题 立意 准备 实施 主题班会的设计与组织 按照设计的程序，由学生自行组织、主持召开主题班会。让学生当主人，班主任当参谋，因势利导，把活动推向深处。 在主题班会的最后，由班主任和学生共同总结班会的体悟，进行主题的深化和提升。这样可以启发他们去思考，扩大教育影响，让他们获得一种清晰的感觉和体验，给班会起到画龙点睛的作用 上好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、教育性、趣味性、知识性结合起来，最大限度地调动学生的积极性，做到寓教于乐，更好地促进学生行为的转变。 总 结 主题班会的设计与组织 教育性 针对性 主体性 多样性 时代性 主题班会的设计与组织 谢 谢 孙 康 王佳佳 何梅玲 章妙霞 寿珍珍 李玉婷 周 聪 俞翰柄 服务理念中的“点点” ◆理解多一点 真情浓一点 ◆学习勤一点 品质高一