高中政治教学实效性增强思考.docxVIP

　　一、高中政治教学中存在的不足一对高中政治教学的重视程度不够学校、教师、学生，对于高中政治课的认识不足。 　　教师是为考试而教，学生为考试而学。 　　许多教师还认为高中政治课堂与高中语文、数学、英语相比较，远没有它们重要。 　　所以在教学中，就没有很好地发挥高中政治教学在学校中的作用。 　　再者，由于高考指挥棒的影响，教师始终没有逃脱指挥棒的影响。 　　在教学中，始终只重视考试的结果评价，将教师的讲授过程忽略，将学生的学习过程忽略。 　　一张试卷就是高中政治教学的最主要的评价依据，教师对于自己的教学缺乏反思。 　　进而就形成一种，教师讲一条，学生就背一条。 　　学校在评价教师的教学效果时，则是将学生的卷面成绩，作为评价教师教学效果的唯一评价制度，从而在制度上也将高中政治教学推向了分数观念中。 　　二教师的教学方法比较单一教师的教学方法之所以比较单一，主要是教师的教学观念还没有跟上来。 　　由于高考的因素，教学始终摆不脱学生成绩的桎梏，由于观念的原因，从而影响到他们的教学方式上，教师始终坚持说教方式，传统的那种单向灌输式教学，在高中教学中，仍然占据着很大的比重。 　　这种一言堂的教学方式，没有充分地将学生的学习的主动性调动起来，没有充分地发挥他们的学习的能动性，其结果，掌握的高中政治知识，也是比较肤浅的，根本不能够充分发挥政治对于学生身心发展的影响作用，也无法为学生树立起正确的人生观、价值观。 　　这样的结果，高中政治教学必然达不到教学要求，更谈不上教学的实效性了。 　　二、加强政治课实效性的策略一教师积极转变教育教学的观念，提升自身的教学素养观念决定行动，教学教学的转变，首先从观念转变开始，高中政治教学也不例外。 　　作为教育者，我们并必须清楚政治课的教育作用，它对学生的未来发展以及他们的人生观和价值观都有着至关的重要。 　　教师只有充分地认识到高中政治教学的重要性，才能够在往后的教育教学中，更好地开展高中政治教学活动。 　　再者，我们要革新传统的教育模式，其目的就在于将学生积极培养成对社会有用的人才，做社会的合格的接班者。 　　这些人的良好的思想道德，则由他们的意识所决定。 　　就目前的政治教学，我们的传统方式的教学观念，已经严重地影响了学生的学习主动性。 　　学生在一种被动的学习状态下学习，没有情趣可言。 　　故而，我们在教学活动中，应该努力遵循新课标的要求，积极地调动他们的学习主动，在政治教学中，充分地体现学生的主体和教师主导作用，实现教师的教和学生的学有机地统一。 　　在课堂上，使学生在学习中，逐步形成正确的人生观以及价值观，最终实现一种目的———教学相长。 　　当然，教师还要积极有效地指导学生对社会事实进行关注，在思想上做到转变，从而实现行为与思想的统一，真正达到教学的时效性。 　　另一方面，我们自身还要具备一定的教学素养。 　　毕竟高中政治教学不仅要有比较广博的文化知识水平，还需要一定的迅速掌握必威体育精装版社会资讯的能力。 　　只有这样，我们才能够在教育教学中正确、准确地引导学生，帮助他们解答学习中的各种各样的问题，帮助他们提高认知水平，对他们的全面素质提高起到促进的作用。 　　二不断创新教学模式在教学中，教师要善于根据教学内和学生的实际容状况，对学生进行因材施教。 　　特别有意地选择学生比较感兴趣的教学方法施与教学。 　　目前，我们的教学方法过于单一，每一堂政治课，千篇一律地采用一种教学方法，很容易被学生掌握老师的这种教学规律，导致学生疲倦了这种教学，学习起来就不积极。 　　故而，作为执教者，我们必须要革新这单一的教学方法，必须善于综合地应用多种教学方法，构建高效的关注政治教学课堂。 　　高中学生，由于他们的世界观、价值观正在逐步形成阶段，他们都有一定的探究能力。 　　鉴于此，我们可以为学生创建情境，教师充分的从生活提炼出教学的情境，充分地服务于教学，让学生有一个身临其境体验。 　　这样做，不仅调动让学生积极地去思考问题，而且还促进学生将所学的知识更好地运用到实际中来，在教学中，真正起到事半功倍的良好的教学效果。 　　比如辩论赛的教学模式，这是知识累积的良好的教学模式，更是锻炼学生口头表达能力的不错的方法。 　　我们完全可以采用辩论赛的教学模式，在课前将学生进行分组，将辩题发给学生，让他们充分准备。 　　比如下面的辩题正反美国的介入加快中东和平进程反方美国的介入延缓中东和平进程。 　　这样一来，正反两方学生就会尽最大的努力进行相关资料的收集学习，为本分提供最有利的论据。 　　学生经过几轮充分地辩论后，作为教师，充分发挥教师的主导作用，为学生的辩论做好恰如其分地点评。 　　学生经过辩论，彼此之间不仅增进了感情，还促进了知识的学习。 　　使学生在辩论中，彻底明白道理，同时锻炼了他们对知识的运用和理解的能力，轻松地完成对知识