高中政治教学效率的对策.docxVIP

　　一、高中政治教学现状1．学生的学习策略不当学习策略对于学习效率的提高是至关重要的。 　　是指学生为了高效率的学习，提高自己的学习成绩和效率，有意识地制定有关学习的方案或规划。 　　部分的高中学生在学习政治的时候，不得其门而入，感觉自己非常的努力，却不能取得好的学习成绩，这便是由于学习策略不当引起的。 　　还有部分的学生根本就没有制订学习策略的意识。 　　他们只是机械的按照教师的讲解来做笔记、做习题、做作业，却不知道应该怎么样高效率的去学习。 　　2．教师教学方式不科学受到传统的教学思想的影响，部分的老师只注重课本知识和高考知识的传授。 　　在素质教育的背景下，却忽视了学生素质和能力的提高，背离了素质教育的目标和路线，使学生无形中更加关注学习活动的结果，忽视了学习的过程和努力。 　　在这种环境里面，更多的是教师的表现，体现的是教师的主导作用。 　　在具体的教学方法上，许多的教师还是沿用了讲解式的教学模式，以课堂讲解、做习题为主。 　　部分的教师虽然也开始关注并实施探究性教学、问题教学等，但由于对于课程内容以及学生特点分析不够，使得教学效果并不理想。 　　3．政治教学环境较差这里的教学环境包括学校环境和课堂环境。 　　在学校整体环境方面，由于受到高考因素的影响，对于政治的重视程度不够，这也直接导致了许多的教师和学生并不重视政治课的教学和学习。 　　如果课堂教学气氛沉闷、师生关系紧张的教学环境也会导致学生的精神紧张、厌学等不良的心理情绪;气氛和谐、井然有序、师生关系融洽的教学环境会使得学生心情愉悦，注意力更加的集中，学习的效率必然就高。 　　二、高中政治课教学策略1．兴趣是成功的动力对于部分学生觉得政治课不重要，需要加强宣导，将政治课的重要性切实地展现在大家的面前。 　　政治课教师可以利用课上时间，给学生讲解一些成功人物，一些成功的案例，让学生更深切地体验课程的魅力。 　　对于部分学生认为政治课不能满足自己的需要，除了让学生感觉课程的魅力以外，还要让学生体会到课程的实用性。 　　要让学生利用政治知识来解决一些实际的问题。 　　还要充分发挥学生的主体作用，让学生感觉到自己有能力、自己是课程的主体，需要靠自己来解决问题，这样学生就会被充分的吸引到课程中来。 　　要提高学生的学习兴趣，具体可以从以下几个方面来入手第一，赋予学生自主学习的权利。 　　应打破传统的封闭的课堂教学形式，充分发挥学生的主体作用，给学生创造更多自主学习的条件和均等的学习机会。 　　第二，留给学生更多的自主学习时间。 　　我们倡导要充分发挥学生的自主性和能动性，而自主性和能动性的发挥就要留给学生更多的自主学习时间。 　　针对课堂时间有限的现实情况，思想政治教师可组织学生思考、讨论、研究问题，让学生自由的进行讨论。 　　也可以提出问题，让学生就问题发表自己的见解。 　　发表见解的过程也是一个学习的过程。 　　才能让学生体会到自己是有自主性的学习主体，才能让学生真正的融入到学习中来，才能从内心激发学生的学习动力，提高其学习兴趣。 　　第三，要让学生参与制定学习目标。 　　自我决定理论认为从促进自我实现或者促进健康的角度来看，良好环境应该是这样的提供所有必需的原材料，然后推至一边，让机体自己表达自己的愿望、要求、自己进行选择。 　　思想政治课应该让学生参与制定学习目标。 　　有了学生的参与，学习目标就更贴近学生的学习特点和实际，有利于学生按照自身的情况制定相应的学习计划，还可以激发学生的自豪感。 　　2．策略是成功的关键要想取得好的学习成绩，单靠死读书肯定是不行的，策略对于成功来说至关重要。 　　这里的策略包括两个方面一是学生的学习策略;二是教师的教学策略。 　　在学生的学习策略方面，目前，大部分的学生对此并没有深刻的认识，他们没有制订学习策略的意识。 　　政治课教师可以要求学生根据自己的实际情况制订一段时间的学习策略。 　　在制订学习策略的过程中，教师要对学生进行指导，帮助学生分析其存在的问题，找出最适合其的学习策略组合。 　　在教师教学策略方面，我们可以从以下几个方面来进行。 　　第一，教学方式的优化。 　　改进教学方法有利于学生更好地掌握知识。 　　在思想政治课教学中，要采用灵活多样的教学方法。 　　思想政治课的教学内容有些是生动有趣的，有些是枯燥乏味的。 　　教师在教学中应尽可能采用灵活多样的教学方法。 　　例如教师可以通过创设问题情境，激发学生的求知欲。 　　另外，探究式教学、小组合作学习、分层教学等都可以应用到教学中来。 　　当然，不同的教学内容对于教学方式也有一定的要求。 　　教师切忌盲目地使用一些新的教学方法，要努力地探求最为适合、最为科学的教学方法。 　　第二，明确学习的目的和意义。 　　没有目的就没有方向。 　　如果学生没有学习目标，不知道应该向着什