高中政治教学师生互动研究.docxVIP

　　在高中政治课堂教学中，学生的学习目标不应设定在获得知识这一粗浅层面上，而应获取更多适应社会发展的技能。 　　学生通过加强与教师的有效互动，能够更好地发展思维能力，掌握正确的学习方法，获得更为缜密的学习思路，从而促进在生活、学习和心理等方面的成长。 　　由此可见，在高中政治课堂教学中，实施有效的师生互动不是简单地完成教学任务，而是教师要以学生人格的平等为基础，在师生相互包容中有意识地突出学生的主体地位，促进学生高效学习高中政治。 　　一、做好充分的备课准备，注重高中政治课前高效互动高中政治课堂教学的每一个环节都是复杂的，要想高效地完成课堂教学，教师不能单纯地依靠课堂教学。 　　高中政治教师与学生的交流也不应局限于课堂上的交流和对话，而应把更多的时间放到课前，加强与学生的沟通与交流，为高效的政治课堂教学做好充分的准备。 　　在上课前，教师与学生交流，能够有效调动学生的学习积极性，更好地让师生产生共鸣，减少课堂教学生硬、无效等情况，这是打造高中政治高效课堂的一个重要手段。 　　与此同时，学生应主动与教师进行交流互动，帮助教师理清备课设计思路，从而更好地导入课题，营造师生、生生交流的氛围，将师生被动互动转为师生、生生主动互动。 　　另外，在高中政治课堂教学过程中，教师可以先让学生做预习案，了解当前的热点问题，注重经济、政治、文化和哲学等知识的综合应用。 　　将预习探究作为师生交流的一个切入点，能够更好地开展师生间的互动交流，有效实现政治课堂从理论学习向生活实践过渡，促进高中政治课堂教学的高效性。 　　二、加强课程互动多样性，注重高中政治课中的有效互动在高中政治课堂上，教师与学生的互动不应该是单纯地教师提问、学生回答的课堂，政治教师与学生之间的互动和交流应该是精心设计的、灵活多样的互动模式。 　　如教师可以设置情境式教学，将学生带入特定的情境中，并将课堂的有效教学与动态的生活紧密结合起来，用动态的方式展现出静态的理论。 　　高中政治课堂上的师生有效互动，不仅能加深学生对高中政治知识的理解、对政治学科的思考和认知，还能增强学生的拓展性思维和学以致用的能力。 　　通过这种有效的情境互动，能够激发师生的共同思考，教师还可以依据情境设置，打开学生的思路，活跃课堂教学气氛，实现高效的高中政治教学。 　　另外，在高中政治教学过程中，教师应突出学生的主体地位，调动学生的学习主动性，通过学生的不断探究和思考，推动整个教学过程的开展，使学生将所学知识内化为学科思维。 　　三、注重启发式思考，带动高中政治课堂的高效运行在高中政治教学中加强启发式互动，教师可借鉴优秀的课例和教学人员的教学思路，注重选择合适的教学方法，从而有效激发学生的主动性，进一步引发学生的思考，并依据教学内容加以消化和吸收。 　　在高中政治课堂学习中，学生应通过自己的思考发表观点，再由教师适时做出点评，借助正确理论引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　此外，教师尽量不要干扰学生交流的思路，应最大限度地营造充满朝气和活力的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。 　　四、结语笔者认为，研究高中政治教学中师生互动环节具有非常重要的现实意义。 　　因为高中政治教师只有通过自身努力，精心预设课堂生成的问题，与学生建立高效的互动，挖掘更多的教学资源，才能进一步打造和谐、稳定的高校课堂，突显高中政治学科的特色，更好地推进教学工作的正常开展。 　　作者武光华单位山西省晋中市太谷中学校参考文献[1]陈雪如何在高中政治教学中进行师生互动[]中国校外教育,2017,5[2]杨玉成浅论高中政治教学中的师生互动[]现代交际,2017,1