高中政治教学探析10篇.docxVIP

　　第一篇高中政治课堂教学一、课堂教学应张弛有度高中政治新教材中的知识需要师生共同解构，失度课堂不但浪费时间，更让学生感到茫然。 　　因此，教师在教学内容取舍上、教学方法选择上、教学活动设计上应张弛有度。 　　实践中，度即把握学生认知的临界点，让学生始终处于稳定的、主动参与课堂状态的标准。 　　如教学源远流长的中华文化一课时，张的部分可给予学生宽松时间思考我国具有哪些传统文化选择具有代表性的，并记录下来；而驰的部分则用师生讨论形式，总结出我国最具代表性的几种传统文化，如此让学生更深刻地感受课文知识。 　　二、要加强与学生互动教学实践中，很多教师都会遇到这种尴尬局面开课伊始学生学习热情很高，逐渐地，课堂陷入僵局，教师提问没人回应，组织活动不积极参与，课堂教学慢慢成为教师一人的独角戏。 　　一节活的课堂是时刻充满互动的课堂，不仅是每个个体之间行为的互动，更是个人思维互动。 　　如何让死水变成活水，如何让学生在课堂中始终保持互动热情，教师要懂得运用问题这个武器，点燃学生的思维火花，让提问为课堂注入活力。 　　如在文化生活中选择一课中，可提问什么是健康的文化生活？什么是落后和腐朽的文化生活？其中二者又有哪些分类？最贴近我们生活的健康文化和落后文化分别有哪些？如此，利用这些问题，可有效加强师生交流，促进师生互动，从而为打造高效课堂奠定基础。 　　三、要用实例以理促行如果说高中生通过政治学习实现知行合一、言行一致，那就代表着教育改革已经从应试教育成功转向素质教育。 　　抛开教育是否能够成功转型，就学生自身而言，在明理之后如何将理运用到实践中，让理成为自己现实行为的标尺，让理指引着自己朝着正确方向前行，让他们最终学会运用政治观点积极解决现实问题，是政治教学的终极目的和最高境界。 　　要在课堂教学中更多地引入实例，用实例配合教材知识渗透，让学生通过课堂教学明理，以理促行，改变学生的人生观和价值观，使学生在案例影响下成为具备良好道德品质的青少年。 　　四、要用活动活跃课堂活动是一种活跃课堂氛围的催化剂，同时是拉近学生与知识的距离的重要媒介。 　　课堂教学中引导学生参与，能有效调动学生学习热情，激发他们的参与兴趣，从而积极配合教师引导自主学习知识。 　　如生活处处有哲学一课，这一课教学目标是培养学生哲学思维，让学生在生活中懂得用哲学的眼光看问题。 　　这一课中，我设计了一个带有实践性质的解题活动某企业招聘员工时对三个应聘者提出一个要求，要求他们三天内将梳子卖给寺庙的和尚。 　　那么，假如你是应聘者，你该怎样完成企业提出的要求呢？此时我将学生分成三个小组对应三个应聘者，让各小组自由讨论后解答。 　　当各个小组解答完毕后，再次延续问题三天后，三个应聘者中，卖掉了1把梳子，卖掉了10把梳子，卖掉了1000把梳子，那么，同学们能否知道三个应聘者都运用了哪些思路和方法吗？随即带领学生共同讨论，并得出结论。 　　活动最后再次进行师生讨论，提取这个故事中隐含的哲学，即哲学智慧是在我们思考问题并解决问题的过程中产生的，换言之，哲学智慧源于实践活动。 　　如此，有效拉近学生与知识之间的距离，启发学生思维，同时有助于教师打造高效课堂。 　　五、调动学生积极性新课改背景下的高中政治课堂应摒弃教师讲、学生听的传统模式，教师需要努力让学生的脑、手、心都在课堂上动起来。 　　认知心理学将学生学习视做认知过程，在这一过程中，互动是学生认知的主要方法，包括与知识互动、与同学互动、与教师互动及与教学资源互动等。 　　因此，高中政治课堂上，教师需要理顺课堂脉络，寻找引导学生动手、动脑、动心的突破口，让多种多样的教学资源吸引学生参与课堂，调动学生积极性，让学生的课堂参与成为一种惯例，是提高教学质量的重要手段。 　　总之，高中政治新课程标准中有很多能启发学生心智、影响学生价值观的内容，而将这些内容从教材中提炼出来，将其视作一种教学资源加以利用，用这些核心内容在课堂上营造画龙点睛的效果，体现课堂教学的五味，是教师的重要任务，也是提升教学质量、打造高效课堂的重要举措。 　　作者张烨剑单位江苏省扬中高级中学第二篇高中政治互动式教学策略一、营造宽松的政治教学氛围，使学生们敢于发言教学的过程也是互相学习的过程，学生们与教师进行互动的目的在于培养学生们敢于发言的勇气，只有充分调动学生的自信心，使学生们敢于表达自己，才能更好地完成高中阶段的政治教学。 　　在教学过程中，教师应当站在学生的立场思考问题，给予学生们尊重与认同感，使学生们能在和谐愉悦的教学氛围中完善自己。 　　因此，在教学过程中，教师应当营造宽松的教学氛围，让学生们敢于开口，发表自己的见解，在课堂上动起来，表达自己的内心世界，积极主动地参与到教学中来。 　　例如在教学中涉及到与共产党执政相关的问题时，教师不应当主观引导，而应当鼓励学生勇敢