感觉统合及专注力.pptVIP

感觉统合理论 1972年，美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝（Jean Ayresa）博士首先提出了感觉统合理论。 这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响，同时也被内驱力的强度影响着。感觉统合意味着帮助儿童强健体格，完善人格，塑造良好的社会行为。 2、感觉统合失调的原因 出生前：孕期服药、营养不良、情绪变化 出生时：早产缺氧、宫内窒息、难产、产钳夹出 生产方式：剖宫产 后天原因： 1）教育方式 2）中国特色教育－隔代教育 3）居住环境 4）社会环境 5）脑外伤：脑的特定部位的损伤， 会造成一部分脑功能的削弱 3、感觉统合的失调的现象 注意力不集中 动作笨拙、容易跌倒 写字时看一眼写一笔，字体或偏旁写反 阅读时丢字漏字、跳行、互逆 没有自信心 站没站像，坐没坐像，小动作过多 身体协调性差、动作不灵活 爱哭、粘人、怕生、遇事易退缩 反应慢、动作不灵活，无法保护自己 社会交往不良等等 感觉统合的特点： 1. 是每个孩子成长过程中必须有的学习； 2. 是一种大脑和身体相互协调的学习过程； 3. 感觉统合的完善过程，也是大脑和身体同步都得到发展的过程。 感觉统合在儿童教育中的位置： 感觉（感知）教育——情绪、思维教育——行为教育 （0—2．5岁） （2．5—6到8岁） （8—18岁以上） 儿童的三大心理问题： 多动症 感觉统合失调 学校恐怖　 现代城市儿童中感统失调发病率高达１０％至３０％。 感觉统合失调的主要表现 前庭统合失调的表现 1、前庭刺激传导不顺畅（前庭反应不足） 没有危险意识，喜欢爬高爬低，好动不安，注意力不集中。 不听家长和老师的要求指令。特别喜欢跳沙发、床铺。 有打人推人的习惯，喜欢丢、摔东西。 语言发育较慢。喜欢不断的旋转，且不觉得头晕。 喜欢一再地摇晃，且不觉得头晕。 颈部无力，常垂头以手托腮或趴在桌子。（5~6个月） 趴着时不会做蛙人操姿势。平衡感不佳。 2、前庭抑制功能不良（前庭反应敏感） 不喜欢高低速度的变化。 不喜欢被举高，害怕上高处。 趴着时不会做蛙人操姿势。 平衡感不佳。 不喜欢玩秋千跷跷板骑木马等。 上下楼梯一直依赖扶手。（14~31个月） 害怕搭乘电梯。胆小，事事过于小心。 不喜欢由高处往下跳。害怕跨越水沟。 会晕车晕机晕船。颈部无力，常垂头以手托腮或趴在桌子。 触觉统合失调的表现 1、触觉防御过当（触觉反应敏感） 对温度（如气温洗澡水温度或食物温度）的变化极为敏感。 不喜欢赤着脚在草地或沙滩上行走。 洗脸洗头或理发时非常不合作。 不喜欢穿毛料或是质料较粗的衣服。相当怕痒。 不喜欢被父母以外的人碰触抚摸或拥抱。 被别人触摸后习惯去抓或轻柔该处。 被别人突然碰到极易发怒。 讨厌别人帮他脱或穿衣服。 2、触觉迟钝型（触觉反应不足） 被别人触摸时不易察觉到。 碰撞淤血或流血时自己常未察觉。 一点都不怕痛，不怕打针或看牙医。 天气变冷中变热时不能敏感的觉察。 拿东西时常掉落地上。 过分依赖奶嘴或吸吮手指。 过份依赖自己专用的小棉被或手帕。 过分喜欢摸别人或某些物品。 需要父母特别多的抚摸。 长大出现的情况 注意力不集中；阅读能力差，跳行跳字； 因对焦有困难，所以阅读无法持久；无法专心念书 ，认字较辛苦。 抄写慢且困难，不喜欢会移动的东西；相似字常混淆如69.96分不清楚。 方向感不佳，所以有路痴之称。不太喜欢开口说话。 常 对一连串指令只记得一个，无法连贯性学习。常常与人沟通不良。 有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。 过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。 造成前庭觉失调的主要原因：幼儿期爬行不足，早年活动不足，过早或长时间使用学步车，胎位不正等。 0-9岁是儿童感觉统合能力发展的关键期. 感统的发展 70年代开始以训练会馆普及西方发达国家。 80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国 90年代初传入我国的香港和台湾地区。受到政府和教育部门 的重视并被列入素质教育纲要，和特殊教育重要项目 21世纪初期引入中国大陆至今已发展服务机构