高中数学学生能力培养论文3篇.docxVIP

　　第一篇1创造良好学习环境，发散学生创新思维创新型思维是在良好的学习氛围中，由教师不断对学生进行引导由学生主体而开发出来的。 　　教师应努力为学生营造一个和谐、自由、宽松的学习环境。 　　首先，数学课堂教学不仅能让学生学到有用的知识，更能加强师生的情感交流。 　　教师可利用这一环节，增强自身的感染力，从而引发学生对学习知识的渴望。 　　其次，教师可改进教学方法，灵活教学。 　　如可让学生分组讨论进行合作，自主发现问题，再自行解决问题，找出其问题矛盾点，增强学生解决问题的能力。 　　让每个学生都参与到课堂当中，享受其解决问题后的乐趣，真正做到增强学生的兴趣，寓教于乐。 　　同时，可利用电脑多媒体进行辅助教学，让学生充分理解教学情境，让其置身其中，将枯燥的知识点生动活泼起来，享受现代化教学带来的乐趣。 　　兴趣是最好的老师，如果让学生对其所学知识产生兴趣，对其想象力的开发，发散思维的形成具有不可小觑的作用。 　　然后，实践对认识起反作用。 　　一个良好的学习环境不仅包括其静态的学习环境也包括其动态学习的环境。 　　在课堂上学习知识是一个静态的学习环境，而课外实践则是一动态的学习环境。 　　教师也应多注意对动态学习环境的创设。 　　例如，在立体几何学的教学中，教师可让学生自行制作正方体或长方体模具，以便深刻理解其点线关系、线线关系、线面关系和面面关系等。 　　或在其排列组合教学中，可让学生本身参与到排列当中，来探寻其内在规律。 　　一个良好的学习环境离不开教师的辅助作用，只有让学生感受到和谐的学习氛围，才能激发学生的兴趣，开拓学生的思维空间，培养出学生的创新能力。 　　2体会学生学习心理，注重因材施教在素质教育发展的今天，学生的全面发展已成为社会的一种趋势。 　　而在现实的学习中，不免有一些学生出现偏科的现象。 　　比如一位学生的语文成绩在年级排名当中是数一数二的，而其数学成绩却成为拖后退的科目，因此其综合排名却相当落后。 　　这种偏科现象可能是因为学生天生对数学不感兴趣，或者对数字不敏感。 　　作为教师，不应该忽视这类学生的存在，不能将他们区别对待，而是要尽可能注重因材施教，发掘学生对数学的兴趣。 　　教师也应多加强对自身能力的创新，发现新的教学方法，采用新的教学方式，不会让学生感到无聊，提高学生学习数学的兴趣。 　　每位学生学习的心态不尽相同，教师要对学生起一个引导作用，帮助学生树立正确的学习心态，摒弃错误的学习心态。 　　要学生认知学习数学并非无用，而是生活中处处有数学，所以学习数学对人的发展是有重要的作用的。 　　有些学生表现出对数学的热情，教师应多鼓励学生，将其热情发展到极致，激发其创新意识。 　　而有些学生对数学则不以为然，教师也应鼓励其树立对数学的热情，耐心指导，探究真理，发掘其兴趣。 　　争取做到对每一个学生不抛弃、不放弃，是每一个教师的责任。 　　再者，教师应改善其提问的方式，对学生的提问应该是一个循序渐进的过程。 　　由浅入深，从简单的提问开始，可以增加学生的自信心，然后慢慢地深入，引发学生对解答问题的渴望。 　　这样，学生的思维能力能够由教师慢慢地开发出来或者教师可采用其逆向思维方法进行教学，让学生从不同的角度进行思考，设置不同的情境，从而发散学生的思维，获得解题的灵感。 　　这样，学生的创新能力也在不断的提高。 　　教师与学生之间也应加强合作，师生共同进步也是教育当中所追求的。 　　教师在帮助学生进步的同时，可能从学生身上碰出思想的火花，获得灵感，提高自身的能力。 　　因此，这是一个互益的过程。 　　教师应注意学生为其数学教学活动的主体，应充分利用学生的主体地位进行教学活动。 　　让每一个学生参与到这个活动当中，而不是忽略了其主体地位。 　　每个学生都是一个独立的个体，正处青春年华的他们，思想比较灵活，所以作为教师要勇于将学生的思想火花挖掘出来，而不是扼杀在摇篮当中。 　　3小结创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。 　　而创新型人才的培养更是离不开我国的教育，离不开每一个园丁含辛茹苦的培养。 　　作为一名数学教师，作为我国的公民，更应该为培养创新型人才贡献出自己的一份力量。 　　而为了培养国家的未来的栋梁之才，就应该为莘莘学子们创造一个良好的学习环境，打造出一个轻松、活跃的课堂氛围。 　　还要善于体会学生的学习心理，从个体出发，尊重学生之间的差异性，善于与学生沟通，培养良好的师生情感基础。 　　在高中数学教学过程中，教师应积极扮演好引导者的角色，努力激发学生学习数学的热情，诱发学生思想的火花，获得解题的灵感。 　　要善于利用时机，引导学生积极参加实践活动，培养学生创新能力，为创新型人才的培养奠定基础。 　　作者何名生工作单位湖南省安乡一中第二篇一、高中数学教学中培养学生解题能力的必要性与其他