高中政治高效课堂创建思路3篇.docxVIP

　　第一篇一、课前精心设计导学案教师要按课程标准，备好教材，研究教材，理顺教材脉络体系，明确教学重点和难点，做好三个设计1设计好导学问题，按学生的学情循序渐进，做到知识问题化，问题层次化；2设计好探究问题，按课程标准备好时政热点，让学生在学习中注重理论联系实际，做到问题生活化，生活趣味化；3设计好课堂训练和课堂测评练习题，研究学生的个体差异，做到学习自主化，导学规范化。 　　学生要做好两个准备——知识准备、行动准备。 　　在学习新知识之前，复习巩固与新知识有联系的旧知识，预习完成导学案准备好的知识记忆与理解学习目标。 　　学生根据导学案上的要求，自觉完成自我检测题。 　　学生在学习中作预习笔记，把疑难问题勾出来，便于第二天小组间的合作、交流。 　　如在讲授《社会主义市场经济》时，用中国梦——国家富强邮票导入，形象地展示了上九天揽月，下五洋捉鳖的国人梦想，激发了学生的学习兴趣，让学生能积极地去思考实现中国梦需要什么条件，顺利导出本节课的主题——发展社会主义市场经济为中国梦的实现奠定雄厚的物质基础，再引导学生回顾市场经济的含义，通过市场经济与社会主义市场经济含义的比较，让学生自主得出社会主义市场经济的优点。 　　二、课中优化教学环节1合作自学，不议不讲。 　　在课堂上学生把已做的导学案拿出来互相交流、讨论他们在预习中遇到的问题，以小组为单位，由小组长负责进行面对面讨论交流，由生生相互解答疑问，达到全体学生基本上能完成导学案中的预习内容。 　　对学生讨论不清、展示不到位的问题教师及时进行点拨指导，教师巡视或抽查学生预习和交流的情况，做到心中有数，有的放矢，针对目标达成情况和学生活动情况，生成新的教学问题。 　　2质疑展示，不展不讲。 　　学生通过上台演板、讲解等形式展示教师制定的预设问题、课堂生成的问题、小组未解决的问题。 　　学生间对有关问题进行质疑和合作探究，教师当堂进行点评，使学生对知识清晰而明确。 　　3教师精讲，重点精讲。 　　做到三讲三不讲，即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲与重难点无关的。 　　目标是梳理知识脉络，展示知识框架，解决重点难点。 　　4课堂检测，当堂反馈。 　　要求学生在规定时间内完成。 　　可以即测即改，也可以小组间对改，教师要收集问题，掌握每一位学生的学习情况。 　　让学生参与当堂测评，让学生在测评中学习反思，让学生在评价中归纳总结，让效率在评价中提高。 　　政治课堂的效率主要体现在老师的主导作用和学生的主体地位相互配合，通过设置活动让每节课的重难点在师生、生生互动中完成。 　　政治课不能成为说教课，要通过老师巧妙地教学设计，激发学生的学习动机，让学生自主地生成知识，并能做到理论联系实际，真正实现通过政治课帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。 　　如在讲授社会主义市场经济的第三个基本特征——能实现强有力的宏观调控，体现社会主义制度的优越性时，笔者运用时政热点让学生进行合作探究，先播放展示日本311地震两周年日本的复兴之路仍漫漫的电视节目，再通过《美好新家园》邮票展示我国汶川地震三周年灾后重建成果。 　　这样就自然而然地帮助学生完成本节课的情感、态度、价值观目标——社会主义制度具有优越性，身为中国公民的自豪感油然而生，真正做到了润物细无声。 　　对重难点问题在课堂上通过开展小组竞赛形式进行当堂检测，以便老师掌握学生的学习情况，调整教学。 　　政治课老师不要讲得过多，而是要通过老师的教学设计巧妙地组织学生进行探究合作，让学生自主生成知识，把课堂真正还给学生。 　　三、课后巩固练习查找问题学生做好一个反馈两个巩固。 　　及时查找未清问题，并向学科代表反馈，由学科代表向任课教师反馈。 　　做好知识记忆与理解学习目标的复习巩固；做好技能应用与拓展、思维探究与创新、情感体验与感悟学习目标的巩固练习。 　　教师做好两个反思一个辅导，即课堂之后反思教学目标的达成情况，及时查找未落实和落实不到位的问题；批阅作业之后反思学生理解巩固情况，及时查出须反复强化的问题。 　　利用自习时间或者课外时间进行辅导，对未落实、落实不到位和必须反复强化的问题进行有针对性地解决。 　　高中政治高效课堂目标的实现，需要高中政治教师涉猎广泛、知识渊博，尤其是课堂以外的如国内外的大事要事、焦点事件，要及时地捕捉大量有效的信息，创新教学方法，促进师生互信，教学相长，共同发展。 　　作者卢红工作单位南昌二十中第二篇1提高高中政治教学质量的相关经验11教学方法灵活多样现阶段，高中政治教学已经改变了传统的以课堂教学为主的模式，教学方法朝着多样化的方向发展。 　　在教学中，教师将教材内容通过学生经历的方式展现出来，在明确教学目标的前提下，与其他相关内容进行有机结合，改变传统的教师为主的教授形式，鼓励学生在