高中教学管理区工作意见.docxVIP

　　自2008年我市创建高中教学管理区以来，各管理区按照市教育局《关于建立高中教学管理区的意见》要求，结合实际制定了实施方案，有目标、有计划、有步骤地扎实开展教育教学研究，实现了教育资源共享，有力地推进了全市教育事业均衡优质发展。 　　为进一步加强高中教学管理区建设，推动工作再上新台阶，特制定本意见。 　　一、把握功能定位，增强整体联动发展优势各高中学校要进一步提高对教学管理区工作重要性的认识，切实把高中教学管理区建设作为提高小学、初中办学质量，促进区域教育均衡优质发展，增强高中发展后劲的重要战略。 　　一要发挥龙头带动作用。 　　高中教学管理区是创新中小学管理机制，推进小初高教育一体化的重要举措。 　　各高中要科学把握不同学段的学生年龄特点和教育认知规律，影响和带动区内中小学的发展。 　　要发挥高中优质师资、资源条件、考核评价等方面的优势，扩大共享辐射，形成龙头带动、资源共享、优势互补、协同发展的基础教育新格局。 　　二要加强各学段有效衔接。 　　高中教学管理区是创新教研模式，实施小初高教育有效衔接的重要载体。 　　各高中学校要发挥自身优势，在课程开发、教学模式、知识衔接等方面积极向小学初中延伸，为学生的持续健康发展提供智力保障。 　　要积极实施三段联动教研新机制，在更多层面更大范围做好衔接，消除学段壁垒，构建教研教学新格局。 　　三要发挥业务指导作用。 　　高中教学管理区是创新管理模式，实施小初高管理有效对接的发展共同体。 　　高中学校负有在教育教学业务上的指导权，要丰富和优化管理区工作方式方法，积极开展问题征集、主题研讨、头脑风暴、班主任论坛等活动，降低工作重心，提高研究实效，推动管理区内各学校协调发展、科学发展。 　　二、突出工作重点，推动教学管理区中小学内涵发展一是科学合理制定工作计划，统筹规划工作要点。 　　各高中要深入区内不同学段不同学校，倾听不同层面不同的心声与呼声，进一步了解基层学校的发展需求，以解决基层学校最迫切最需要的问题为出发点和落脚点，科学合理制定管理区工作计划。 　　本着因时制宜、因地而宜的原则，以工作计划为统领，以基层学校实际为前提，统筹兼顾，整体规划，全面开展各项工作。 　　二要深入开展草根论坛活动，共享集体智慧成果。 　　各高中要牵头从学校管理、学生管理、教师管理等多层面多角度选取论坛内容，经常举办来自不同学段、不同学科、不同学校的高质量的草根论坛活动，把草根论坛打造成为广大干部教师展示教学成果、分享教育思想的重要平台。 　　扎实开展草根论坛活动，引发参与者头脑风暴、智慧碰撞、升华思想、共享成果，有效提高教育教学效果。 　　三是聚焦课堂教学研究，关注师生成长。 　　课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实教学目标、促进教师专业成长的主渠道。 　　要高度重视课堂教学研究，每学期至少举行两次同一学段同一年级不同教师的同课异构活动，使教者有所悟，听者有所得，评者有所获。 　　要以全市大集体备课等平台为依托，组织管理区内各学校做好前伸与后延，深入细致地落实好学科指导意见。 　　对于管理区内学校的好做法、教师的好教法，可通过学校开放周、课堂开放日等形式在管理区内推介，达到推介一个成熟一批的培养目标。 　　要结合实际开展课堂教学评优、小课题研究评选、知识树构建评比等活动，促进区域内科研工作有序进行。 　　四是实施三段联动教研，破解学段衔接困惑。 　　各高中要牵头构建高中、初中、小学三段联动的教研新机制，避免各走各的路，各念各的经的单打独斗现象，提高学段衔接的有效性。 　　要抓好教学内容的衔接研究，为各学段教研组长同时配备前学段高年级和后学段低年级的教材和课程标准，充分利用区域内集体备课、教师培训等机会，有计划地对小六、初一、初三和高一教师进行补充培训；要针对学段间的衔接特点，由高学段学校组织专门力量分别编写衔接教材，内容涵盖高学段低年级部分教学内容和学习方法指导，利用暑假时间，发放给学生，作为升入高一级学校的新生暑假自主学习材料。 　　同时，倡导小学六年级和初中三年级的教学，在重点教学内容和重要学习方法方面适当向初一、高一延伸。 　　五是强化教育资源共享，促进学段均衡发展。 　　各教学管理区要合理配置教育资源，拓宽优质资源共享渠道，让优质教育资源走出学校的围墙。 　　要建立区教学研究网页，依托校校通、班班通，加强网络虚拟教研、教师培训和空中课堂建设，推进管理沟通、教学研究和成果共享。 　　通过开放、互动的网络教研平台，扩大教研信息交流面，实现区内教师的便捷交流。 　　要加强干部教师的交流，优质学校的优秀干部可以通过交流挂职、交叉任职等形式，进一步提升薄弱学校的管理水平；不同学校的优秀教师可以以支教或任教的方式进行互动交流，促进区域内校际间的均衡发展。 　　要定期开放高中学校实验室、图书室、