《初中化学教学生活化探究》实施方案.docVIP

--WORD格式--专业资料--可编辑-- -- 《初中化学教学生活化探究》实施方案 延安市宝塔区河庄坪镇初级中学崔东林 一、课题名称：初中化学教学生活化探究： 二、课题题目的提出： （一）研究的背景 我探究的是化学教学生活化，也就是在化学教学中溶入生活知识，其原因有两个方面。其一，化学是一门以实验基础的自然学科，更是一门以生活为基础的科学。它和人们的关系非常密切。化学研究的是物质的性质以及变化规律。而物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映出物质的性质。例如，金刚石在自然界的矿石中最硬，因此常做钻头或者切割玻璃。石墨能做电极，说明它具有导电性。化学知识还能解决生活中的疑难杂症。比如，厨房水壶中水垢，我们可以用醋将其清洗干净。汽车尾气的处理等等。其二、现在的学生不爱学习，也没有吃苦耐劳的精神。面对枯燥的课本知识一筹莫展。再加上生活经验缺乏。所以将二者有机的结合，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了生活常识。 （二）理论依据： 这是新课程发展的需要。首先是更新教育观念，即理论联系实际。其次是探索新的教育方式，改变传统填鸭式的老方法。最后是转变学生的学习方式。而我们现在要做的就是要以学生为中心，探索更适合学生学的教育方式，让他们能 更主动的投入学习，发挥课堂教育主阵地的作用。 （三）实用价值： 在教学实践中，将生活知识熔入课堂教学中，不仅丰富了学生的生活常识，更是激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。在情感价值观方面 , 培养了学生热爱生活，热爱科学，理论联系实际的良好品质和习惯。 三、研究现状： 目前很多老师和家长还在应试教育的大背景下教育着孩子，学习本学科的目的只有一个，就是迎战中考。导致教学方法比较单一、枯燥。学生的首要任务是会写所有的化学方程式，所有的化学式，记住物质的性质。一遍一遍的做试卷。另外，好多学校为了争取到中考前的复习时间，提前完成教学任务。这样就无形的增加了学生的负担。同时学生的兴趣培养也就被省略了。 四、课题设计： （一）研究内容 新课程标准对教育提出了新的要求，即以学生为主体，转变应试教育为素质教育。这样对老师的教学提出了更高的要求，既要学生获得知识， ，又要提升他们的综合能力素质。所以在枯燥的知识教学中结合生活常识，把生活渗透在知识中，使学生认识到化学学习的重要性，化学在生活中有着举足轻重的作用，从而喜欢化学，走进化学。这样就激发了学 生的学习兴趣。提高了学习效率。同时，通过在化学课堂教 学中很好的结合生活知识，让学生懂得化学的重要性和魅力 所在。从而使学生热爱科学，热爱生活。形成理论联系实际 的良好品质和习惯。最终达到学有所需，学友所用。作为老 师呢，通过这样的教学，有助于教师专业化发展，也有助于 提高教育教学质量。在摸索提高初中化学教学有效性的策略。 具体研究内容有： 1、物质的性质与用途的关系（物质的性质决定物质的 用途，物质的用途反映物质的性质） 2、厨房中的化学（醋，食盐，苏打等） 3、生活中的燃料（乙醇汽油，三大化石燃料） 4、合成新物质（各种有合成机材料，合成药物等） （二）研究目标： 、改变传统的教学方法，注重培养学生的学习兴趣。 2、培养学生理论联系实际的良好学习品质，做到学以 致用。 （三）研究方法： 1、实践与研究并行法：在具体教学活动中有意识的将 知识与生活联系起来。长期观察学生对知识的掌握程度和对 学科的热爱程度是否提高。 2、行动合作探究法：制定切实可行的计划有步骤的对 教学实践中产生的问题得以解决。并且和同行沟通，交流、 探讨。 3、调查法：对中学生进行调查了解。分别对学优生和 学困生进行调查研究，及时发现问题及时解决。 4、个案跟踪研究法：跟踪某一具体课题知识，通过个 案来分析化学知识与生活联系的一般规律，探索在教学中培 养学生热爱化学，热爱生活的品质。 （四）研究对象 XX级九年级学生 五、研究过程。 （一）、准备阶段：（XX 年 12 月 -XX 年 2 月）： 对初中阶段的化学知识进行整理，搜集、挖掘这些知识与生活的各种联系，并且备案成册。确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学生的主动性。 （二）、探索实施阶段： （ XX年 3 月-XX 年 4 月）： 依据常规教学中学生所反馈的信息，及时调整设计方案， 统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践，并对前期研成果进行阶段性的评估。设计《学生学习调查表》开展调查，分析数据。 本次课题研究需要的资料有： 人教版九年级化学教材上下册 九年级化学教师用书 化学新课程标准 网络资源。 （三）、总结阶段：（XX 年 5 月 -XX 年 6 月） 结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极 参加校县级教学的观摩活动，请教专家评定，参加县市级论 文，教学设计竞赛，参加区级校级展示课活动。加强交流并 进一步完善课题研究。