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高 教 发 展 与 评 估H igh e r 高 教 发 展 与 评 估 H igh e r E duca t io n D eve lopm en t an d E va lua t io n 2006 年 3 月 M a r. 2006 V o l. 22 N o. 2 第 22 卷 第 2 期 文章编号: 167228742 (2006) 02- 0055- 03 关于学科专业建设中几个相关概念的理论澄清 洪世梅, 方 星 (浙江林学院教育发展研究中心, 浙江 临安 311300) 摘要: 从学科、专业等基本概念入手, 对学科与专业、学科建设与专业建设的关系进行梳 理, 分析两组概念的关系与区别, 提出学科建设与专业建设的任务, 并从两者关系角度指出师 资队伍建设是学校工作的重中之重。 关键词: 学科建设; 专业建设; 师资队伍建设 中图分类号: G642. 0 文献标识码: A Theore t ica l C la r if ica t ion of Som e Con cep ts in Subjec t an d Spec ia lty Con struc t ion H o n g Sh im e i, F an g X in g (Z h ej iang F ores t ry U n iv e rs ity E d u ca t ion D ev e lopm en t C en te r, L in’an 311300, C h ina ) A bstra c t: B a sed o n th e com p reh en sio n o f su ch b a sic co n cep t s a s su b jec t an d sp ec ia lty, th e p ap e r d iscu sse s th e re la t io n sh ip b e tw een su b jec t an d sp ec ia lty, an d b e tw een su b jec t co n st ru c t io n an d sp ec ia lty co n st ru c t io n. F u r th e rm o re, it an a lyze s th e re la t io n sh ip an d d iffe ren ce b e tw een th e tw o g ro up s o f co n cep t s. It p ropo se s th e ta sk o f su b jec t co n st ru c t io n an d sp ec ia lty co n st ru c t io n , an d a lso po in t s o u t th a t th e co n st ru c t io n o f teach e r s is m o st im po r tan t am o n g th e u n ive r sity w o rk f rom th e v iew po in t o f th e tw o re la t io n sh ip s. Key word s: su b jec t co n st ru c t io n; sp ec ia lty co n st ru c t io n; co n st ru c t io n o f teach e r s 个 门类 ( 哲学、经济学、教育学、文学、历史学、理 学、工学、农学、医学、管理学、军事学)。 而国家标 准 GB ?T则依据学科研究对象、研究特 征、研究方法、学科的派生来源、研究目的、目标等 五个方面对学科进行分类, 即自然科学、农业科 学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学, 下设一、二、三级学科, 一级学科 58 个。 1. 2 专业的基本内涵 《实用教育大词典》对专业的定义是,“高等学 1 学科与专业 1. 1 学科的基本内涵 学科的概念有两种内涵: 一是指学术的分类, 即一定科学领域或一门科学的专业分支, 如自然 科学中的物理学、生物学, 社会科学中的历史学、 教育学等。我国国家标准G ?T将学科定 义为“学科是相对独立的知识体系”。 二是教学科 目的简称, 亦即科目。它是依据一定的教学理论组 织起来的科学知识体系。 高等教育研究与实践中 分的专业门类”。专业主要按学科门类职能的基地, 学科是专业发展的基我国普通高校本科专业共有 249 种。校的人才培养质量如何,