救护员培训的授课技巧实用版1.pptVIP

授课技巧 救护师之培训 南京大学医学院附属鼓楼医院 吴建中 一.救护师资的角色定位 二.成人学习救护的特点 三.救护师资的授课技巧 从挽救伤病员生命、减少事故和自然灾害造成的损失，保护生产力的需要出发，完整熟悉中国红十字会卫生救护师资培训的统一教材---《救护》。重点掌握救护新概念、心肺复苏、气道异物梗塞、创伤救护、常见急症、意外伤害、灾害事故的相关内容。 掌握基本救护理论、实践操作技能、教学方法和授课技巧，达到红十字会救护师资的标准，进而能培训出更多、更好的红十字初级救护人员，使我国的红十字救护工作更广泛深入发展；为我国的经济建设、人类健康、红十字事业做出更大贡献。 教学相长 相互促进 传播人道理念；培育博爱天使 培训现场救护；促进社会和谐 救护讲师的技术指标细分 ---态度占 20％ ---材料准备占 20％ ---信心占 15％ ---激情占 15％ ---组织工作占 10％ ---经验技能占 10％ ---知识内容占 10％ 职业、年龄、文化及心理特点不相同； 知道为什么学而愿意学（学以致用）； 时间较紧迫，追求速成，能即学即用； 喜欢联系自身知识、背景和经验而学； 独立思考，独立的见解（个性独立）； 喜欢在气氛、环境适宜的场合中学习； 希望参与、讨论与互动…… 参加培训的救护员基本是非医学专业人员，纯专业知识很难理解，更难于把救护技能应用到实际发生的事件中去。 应该为学员的学习创造条件 应该帮助和促进学员的学习 教案—理解目的，讲透意义 思想 决定 行动 只有向学员讲透群众学习救护知识的目的性和重要性，才能使他们在课程中全神贯注听讲，积极动手练习，收到良好学习效果。 只有让学员理解救护知识与技能意义和作用，才能促使其掌握其技能和规范，一旦需要救助他人时，才会熟练地不遗余力地伸出援手。 都是名人 28岁浙江新闻主播梁薇2009年 42岁导演兼演员丁霄汉2009年 46岁著名小品演员高秀敏2005年 59岁江苏省副省长姜永荣同志2002年 例 现场心肺复苏术 最简单的但最伟大的发明 临床死亡非为生物学死亡 各种原因导致的心搏骤停 时间就是生命！ 例 教案--精选教案，化繁为简 选择 简明 实用 化繁为简，简明扼要，简单易学，激发兴趣 立足实际，重在运用，掌握技能，围绕实用 实用为主，理论为辅，专业引路，理解要点 猝死的主要原因是严重的快速性室性心律失常，表现为尖端扭转型室速或室颤，恶性心律失常等。常因受冷、劳累、恐怖、紧张和情绪不稳定而发生。 心律失常-猝死 单发-并发 例 教案-两个现代救护理念的重要概念 重点 “救命的黄金时刻” ，突出介绍救护员对危重病人进行现场救护的不可替代性； “人道救援医学” ，强调讲解医疗救援是一种人道主义的义务和责任，即救援者施救的责任和被救者要求救助的权力，此也是组成和谐社会的一个基本元素。 教案--强调安全，注重细节 安全 细节 进行现场救护必须要确保救护人自身的安全，要清楚自己能力的极限，为自己确定现场救护的适宜目标，量力施救。尽最大可能就地取材做好个人防护工作，防止事发地盲目施救，把自己和他人至于危险的境地。 细节决定成败，注重救护过程中细节的讲解，让学员能精确掌握操作要点，以增强学员面对伤病员时施救的信心和保证救治的效果。 教案--灵活教学手段 增进学习乐趣 素材收集 图文并茂 联系实际 利用教具 应用多媒体教学，尽可能多地用图片传递知识，既能使讲课内容图文并茂，形象生动，更便于学员理解专业的医学知识，掌握救护操作技巧。 联系生活实际，加深学员对医学常识的了解及救护技能要点的掌握。 就地规范有效地施展救护技术是教学成败的关键环节。只有充分利用急救教学模型，指导学员进行模拟操作，培养其动手能力，才能在遇到危重病人时有效地施救。 “这世界本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！” 谦虚开头 引人入胜 灵活开场 2 故事吸引：以故事开场，吸引兴趣，提高学员参与积极性 1 问题切入：以一、两个问题带出授课主题并引出授课内容 5 视频短片：运用视听的震撼力来吸引学员再引入相关主题 4 引用名言：引用恰当的名言切入主题，可吸引学员注意力 6 互动操作：采用与主题有关的互动操作演示直接切入主题 3 事实陈述：以事实巨大的说服力切入引起学员的足够重视 遭遇尴尬！ 2010年08月1日烟台海边外国游客为溺水者做人工呼吸 2009年6月26日外籍女子在海水浴场为溺水的青岛科技大学大学生做急救 例 课中表现 稳定情绪 增强信心 有自信才能把培训工作做好！信心的增加需要不断提高自己的理论、技能以及授课能力。站在讲台上，如果连学员的目光都不敢看，那么他绝对没有信心把课程上好。 放松神经系统，缓解紧张情