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浅析农村小学英语教学的现状及对策 余干县黄金埠镇五雷白云小学 胡亚娟 摘 要：随着全球一体化进程的迅速发展，英语作为一门国际性语言，其重要性日益突出。随着社会的发展和教育的不断完善，近年来我国开始在小学三年级开设英语教学。但是，在很多农村小学，由于经济条件比较落后，整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后，农村家庭教育观念滞后不前，使得农村小学英语的教学面临着严峻的考验。寻求适合农村小学英语教学模式成为当今一项重要的研究课题。本文针对农村小学英语现状和解决农村小学英语现状的途径，提出一些观点。 关键词：小学英语 教学现状 解决对策 1. 引言 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具，英语教育也越来越受到全社会的关注。在小学开设英语课程是时代和科技发展的需求，做好小学英语教育教学工作是学生发展的要求和基础。对此，广大的教师都有透彻的认识，在英语教学实践中都在努力践行2011 版《义务教育课程标准》的理念，积极探索新的教育教学方式方法，提升学生的英语素养。但当前农村小学的英语教育教学现状与时代的发展的要求还存在很大的差距。 2. 现代农村小学英语教学的现状 2.1 学生家长对小学英语的重要性认识不足 小学开设英语是适应和应对社会和时代发展的需求，通过英语教学，可以很好地培养小学生初步语感，为进一步学习奠定基础。但是在目前的农村小学，许多家长不重视英语这个学科，在他们的思想观念中，只有语文和数学属于主科，这样直接影响到了孩子对英语的学习，有些家长干脆就不让孩子学英语，他们认为学好语文和数学即可，学习英语多此一举。在这样的环境影响下有的孩子慢慢忽视英语学习，有的孩子甚至放弃学习英语。 2.2缺乏学习英语语言的环境 与城市相比较，农村处于相对落后和资源贫乏的环境中，农村小学的学生都是土生土长，从小受周围环境语言和家庭教育的影响，没有良好英语学习的语言氛围和环境。导致很多农村小学生学习英语相对困难，一个个羞涩的外表下很难用新的语言交流，他们只是按部就班机械的背诵课文， 这样无法提高他们自己的英语口语水平。延误了学习效率，再加上他们平时的学习习惯，为此，我们要采取相应的措施，为他们创造一个学习英语的最佳环境。从环境方面来说，农村中的小学生几乎接触不到英语学习环境，学习英语仅仅是课堂上的40分钟， 英语学习也得不到家长的重视和辅导等。 2.3农村小学英语教学资源的贫乏 农村小学由于地域及经济的限制没，其教学资源严重匮乏，特别是英语教学资源。近年来农村小学虽然获得了国家的不断支持，农村小学的教学设施有了一定的改善，但是与城市小学相比还是存在着很大的差距。农村小学获得的教育经费不多，教学资源匮乏。而小学英语的教学主要还是以情景教学为主，通过多媒体、投影、挂图、实物等教学工具进行教学，达到动静、音响的有机结合，使得英语教学音、 文、图并茂，这样可以激发小学生的学习兴趣，同时也提高了英语教学的质量。但是在大多数农村小学，只有极少数的配备了多媒体教室，远远无法满足目 前小学英语教学的需求，这就使英语教学受到阻碍。一本教科书、一支粉笔、一个黑板就是大多数农村小学教师一学期的所有材料，没有单词卡片，没有教学挂图，甚至没有课文的录音磁带，这样的教学环境学生能学好英语除非天赋异禀。 2.4 农村小学师资力量薄弱。 目前，大多农村小学的师资水平远不如城市小学，专任专业的小学英语教师非常少，近年来慢慢的开始招收英语老师进入农村小学进行教学，但依然有很多的学校没有配备英语老师。即使配备了英语老师，一个学校最多只有一个英语教师，要教3—6年级。大部分学校没有专业英语教师，由其他科任教师兼职，或者通过短时培训教师，要不就是从中学借调，未达到新课标对英语教师的要求。 很多教师发音不准确，学生的学习效果差。从教师方面来说，农村中师资力量不足，英语教师没有经过规范训练，教学方式单一刻板，仍旧实行传统的教学模式，英语课堂无法激起学生学习的兴趣等，这些都影响了小学英语教学效果的提高。 2.5农村小学英语课时安排过少 小学从三年级起开设英语课，课时为每周两节甚至只是课表上的一个名词而已。由于课时过少，教学进度时常跟不上期中期末的考试。学生在仅有的两节课中，由于间隔时间过长，学得快忘得也快。除此之外，五天的早读大部分都是被语文占据，学校从来未给英语课安排过早读，家庭作业也从来没有英语这一项，月考，期中，期末考试也没有安排英语这个科目。 2.6 农村小学学生学习起点过低 有的学生到五六年级才接触英语，很快就要面临升学考试，教师要从三年级的基础内容开始教，在一两年内要教好所有的课本，基本不可能。何况他们手上拿的是五六年级的课本，前两年的