语文人教版五年级上册太空“清洁工”.docVIP

综合4： HYPERLINK /news/A4C85F3E0DF5ABA3.html 《“册”“典”“删”的来历》教学设计 教学内容：综合性学习《 “册” “典” “删”的来历》教学设计 教材分析：“册” 《 “典” “删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我 们， “册” “典” “删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木 头上写字有关。 甲骨文和金文是我国现存的古老文字。从甲骨文和金文的字形中 可以看出， “册”是竹条连缀而成的大竹片， “典”是用手捧着文册， “删”是用 刀削去错字。从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产 生初期十分重要的造字方法。 设计理念： 语文新课标指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性。在本节课的 设计中，我由课内走向课外，让学生课下自己搜集有关汉字来历的资料，课堂上 小组合作，交流学习，再整理成报。这样，不仅拓宽了学生的学习空间，还增加了学 生语文实践的机会。 教学目标： 1、了解“册” “典” “删”三个字的来历，感受汉字的有趣和神奇。 2、通过查找资料了解其他汉字的来历。 3、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重、难点： 寻找资料，了解一些汉字的来历。 课时安排：1 课时 教学准备：课前搜集关于一些汉字的来历的资料等 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，一个汉字就是一幅画；一个汉字就是一 个故事；一个汉字就是一段历史。这节课我们来学习 《 “册” “典” “删”的来历》 。 二、出示自学导航 1、认识生字：典 剖 蛀 恭 搁 个性修改（手写） 2、读《 “册” “典” “删”的来历》一文，了解“册” “典” “删”的本义。 3、课外搜集资料展示。 三、交流学习成果 1、检查生字：典 剖 蛀 恭 搁 2、说一说“册” “典” “删”三个字的本义？ “册”是竹条连缀而成的大竹片。 “典”是用手捧着文册。 “删”是用到削去错字。 3、从这三个字的来历，你了解了哪些历史？ （1）、 “册” “典” “删”三个字的出现和我国历史 上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 （2）“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重 、 要的造字方法。 4、你还知道哪些汉字的来历？ 小组内相互交流，选出最具代表性的汉字全班交 流． 教师展示资料： （1）最早海上的交通工具就只有： “舟”一种；但 演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小 大规模与形制的“舟” 。 （2）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术 的发展， 对于金属的知识更加丰富，金” “ 被细化成 “金” 、 “银”“铜”“铁”等等。 、 、 （3）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶” 有不稳定之意，故去掉“辶” ，而造“隋”字作为国号。 （4）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内 的“龑 ”字。 (5) 唐朝和武周时，武则天根据“日月当空”之意 而造字“曌” （同“照”字）作为她的名字。同时发明 的文字还包括圀、瞾、囝等。人称则天文字。 （6）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许 多字。例如随著“Beer”传入中国，如何用汉字表达是 一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于 1910 年左右 创造了“啤”字——译为“啤酒” 。 四、课堂作业设计 了解一些汉字的来历，有助于我们理解字的意思， 正确地书写。课下同学们继续搜集有关汉字来历的资 料，把它制成手抄报，大家相互学习。 板书设计： 教后反思： （手写） 备注：所有书写内容字体均为宋体小四