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她总在哼着一句话:“海湾有棵碧绿的橡树……”这句话,正是她的苦恼。她苦恼地想着那平白无故地失去了的青春,苦恼地想着那不愉快的生活和不称心的婚事,也苦恼地想着那些也会一度使她像伊林娜今天这样激动的梦想。玛莎成了生活的囚徒,她仿佛也被一条链子拴着,在那里来回旋转,因为翻来覆去,总是老一套的生活…… 无论从她反复背诵这一行诗句,或是从这行诗句本身的音乐里,都可以听出玛莎的苦恼.今天,玛莎苦恼得特别厉害.因为命名日,或者生日,都是标志着生活的演变和时间的运行的日子.所以今天无论玛莎、无论奥尔加都特别清楚地感到生命是在消逝,她们怜悯伊林娜,因为她还这样年轻,这样相信幸福. 玛莎噙着泪水,向姐妹含笑告别。她戴上帽子,准备离开这个节日的场所了。奥尔加发现了她的眼泪,于是,她也噙着眼泪对她说:“我了解你,玛莎。”这个节日原来是这样的。 2.命名日那天,三姐妹是在等待幸福,还是在向幸福的希望告别呢? 【提示】 在这个节日里,玛莎暗自向自己的青春和自己的一切梦想告别了.而奥尔加还想保持希望,哪怕是为了伊林娜.她梦想着莫斯科.但已经可以听到现实生活的粗野的声音了,它们在奚落着三姐妹的梦想. 3.《三姐妹》中,三姐妹一直都在期待着“到莫斯科去”,“到莫斯科去”有什么象征意义?她们的愿望能实现吗?为什么? 【提示】 象征着到一个美好的、充满自由和快乐的、能够发挥自己才能的生活环境和工作环境里去;象征着对美好生活的渴望.不能实现.现实社会和人文环境尚没有为他们提供足够的条件. 4.剧中的三姐妹一再说“要到莫斯科去”,但她们终于没有实现这一愿望.结合选段和导读文字,想一想她们的愿望为何没能实现? 【点拨】 《三姐妹》的主题可以概括为,“对于美好生活的渴望.”“莫斯科”在这里就是“美好生活”的象征.契诃夫是个积极的乐观主义者,他让他笔下的可爱的剧中人物都怀抱着“对于美好生活的渴望”, “都想到莫 斯科去”;但契诃夫同时也是个清醒的现实主义者,他不可能回避现实生活中的矛盾,他清醒地意识到了理想与现实之间的距离,并把它们表现出来.冷酷的现实、庸俗的环境决定了可爱的三姐妹很难轻易地实现“回到莫斯科去”的愿望. 5.曹禺在1936年写的《日出·跋》里,对《三姐妹》,特别是它的尾声表示激赏,他说:“我记起几年前着了迷,沉醉于契诃夫深邃艰深的艺术里,一颗沉重的心怎样为他的戏感动着.读毕了《三姐妹》,我合上眼,眼前展开一幅秋天的忧郁……”试依据各自的阅读经验,结合三姐妹最后偎依在一起说的那些话语以及整个戏剧蕴含的情调,理解曹禺所说的“秋天的忧郁”. 【点拨】 曹禺“秋天的忧郁”这五个字,把《三姐妹》中蕴涵的契诃夫的戏剧情调很传神地揭示了出来.《三姐妹》的第一幕是春天,三姐妹的情绪很好,就像大姐奥尔加所说:“今儿早上我醒了,看见遍地的阳光,看见春天就快来了,心里一股欢乐的浪潮翻涌起来,真想到咱们的故乡去啊!”她们的故乡是莫斯科. 在第一幕里充溢着要回莫斯科去的幸福预感。但到第四幕的时候,三姐妹心里都很清楚,莫斯科她们是回不去了。而这时已是肃杀的秋天。伊林娜说:“现在是秋天,冬天也很快要来了,漫天雪花就要把大地覆盖……”天气凉了,人的心也有点凉了。把人的情绪与时令变化、自然现象放在一起呈现, 到了全剧高潮第四幕就出现了“秋天的忧郁”的审美景象。但“秋天的忧郁”并不是悲观的情绪,因为还有对于未来的憧憬在鼓舞着寂寞的三姐妹。所以奥尔加最后“拥抱着两个妹妹”热情地说到:“可是我们的痛苦,都会化为我们后代人的愉悦,幸福与和平会降临在未来的人间……” 二、艺术特点 善于从日常生活的流程中揭示戏剧性,用喜剧的形式承载了深刻的悲剧内容,颠覆了传统悲喜剧的模式,在戏的结尾表现了追寻的徒劳,因而营造了一种复合的审美效果。 虽然情节上平淡无奇,但戏剧人物的心理挖得很深,人物的情感表现得很蕴藉,而且还有诗意的象征的渗透。 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第六单元 契诃夫与《三姐妹》 课堂目标导航 基础知识梳理 课堂互动探究 文本预习必知 知能优化演练 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第六单元 契诃夫与《三姐妹》 课堂目标导航 基础知识梳理 课堂互动探究 文本预习必知 知能优化演练 返回 第六单元 契诃夫与《三姐妹》 基础知识梳理 课堂互动探究 文本预习必知 知能优化演练 课堂目标导航 第六单元 课堂目标导航 1.了解契诃夫戏剧的主要特点,明确契诃夫在世界戏剧史上承上启下、不可或缺的作用。 2.通过学习《三姐妹》,认识所谓“散文化戏剧”的特征,认识戏剧悲喜剧因素交融的审美特性. 3.在对剧本的体认和赏析中,培养对崇高精神世界的追求,反对媚俗和世俗倾向. 文本预习必知 一、作品简介 《三姐妹》:在一个俄罗斯外省的小城里,住着姐妹三个:奥尔加、玛莎和伊林娜.她们全都聪明、美丽

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