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..... word格式.整理版 乘车教学设计方案 课题名称 乘 车 科 　目 数学 年级 一年级 教学时间 一个课时（40分钟） 学习者分析 教学对象是一年级的学生，教学内容是一年级数学：乘车。按照学生的认知、产生兴趣进行教学设计。学生的年龄在7到8岁之间。大多数学生能够理解，家长也可以对孩子进行辅导。总的来说，学生学习氛围比较浓。在作业及测试中，部分学生粗心，做完后不检查，所以，在教学中，每讲完一道题，我都教会他们进行认真检查，让他们养成一种爱检验的好习惯。 教学目标 一、情感态度与价值观 使学生结合具体情境，学习连加、连减及加减混合运算，获得连加、连减及加减混合运算顺序的感性体验，体会到计算的必要性。 二、过程与方法 使学生体会四则运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程，让学生初步体会到连加、加减混合、连减与生活的密切联系，培养学生的观察能力和应用意识。 三、知识与技能 注重培养学生相互协作的精神。教学中通过同桌交流、帮助小动物算算式等活动，培养学生的合作意识和助人为乐的美好品质。　 教学重点、难点 1、重点：结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程。 2、难点：能说出运算顺序，并正确计算。让学生初步体会到连加、加减混合、连减与生活的密切联系，培养学生的观察能力和应用意识 教学资源 　 教学活动1 教学活动2 　 教学活动3 　 教学活动4 　 《轻重》教学设计方案 课题名称 《轻重》 科 目 数学 年级 一年级 教学时间 1课时（40分钟） 学 习 者 分 析 教学对象是一年级的学生，教学内容是一年级数学：轻重。按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在6到7岁之间。一年级学生刚踏入校园，他们天真烂漫，对一切充满好奇，学习积极性还很高，学习目的尚未明确，一切习惯都处于形成时期，由于家长自身条件限制，班内只有少数家长对孩子进行辅导。 一年级的学生具备以下知识和技能：学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比轻重”的感性经验，但对比较的相对性认识不足。 本班学生活泼好动，但注意力维持时间较短，形象思维占主导地位，学生爱表现自己，自控能力差，他们不太喜欢机械的数学计算，喜欢动手操作，喜欢小组共同学习的方式，对于一些教具、学具尤其感兴趣，但由于学生自身发展情况差异，个别还是不能完全适应一年级的生活。 在作业及小测试中，多数学生很粗心，做完后不会检查，而且学生做题速度悬殊很大，做题之后，我会强调学生自己先检查，或让孩子们互相检查，以此养成他们认真的好习惯。 教 学 目 标 一、情感态度与价值观 1.培养学生认真仔细观察的良好习惯。 2.在实践活动中体验数学与日常生活的联系。 二、过程与方法 1.通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。 2.提高小组合作能力，培养学生的探索精神。 三、知识与技能 1.使学生知道两个物体比较了大小还有轻重之分。 2.能自己动手比较出两个物体的轻重。 3.运用推理间接比较出两个物体的轻重。 4.通过实践活动，培养学生的观察、比较、简单推理和动手操作能力。 教学重、难点 1. 重点：通过实际操作，分辨物体的轻重，掌握比较的方法。 2. 难点：渗透等量代换的思想。 教学资源 教学过程 教学活动1 导入新课 教学活动2 　 1. 1) 2) 教学活动3 　 1. 　 教学活动4 　 1.　 比赛场次教学设计方案 课题名称 比赛场次 科 　目 数学 年级 六年级（甲） 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 教学对象是六年级甲班的学生，教学内容是六年级数学41页数学与体育：比赛场次。按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在11到13岁之间。大多数学生的数学成绩良好，少数学生存在学习障碍，不喜欢数学。总的来说，学生学习氛围比较浓。 六年级的学生在“组对方案”教学中已经学会用列表或画图的方法解决有关组合的问题。六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习他们初步具备了探究性学习的能力。 这个班的学生基础较差，部分学生课本上的习题不主动去完成，他们没有挑战性，遇到带有一定难度的题目就主动放弃。 在作业及测试中，少数学生很粗心，做完后从不检查，所以，在教学中，每讲完一道题，我都带领他们进行检查，让他们形成一种爱检验的好习惯。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过出示2008年乒乓球决赛场面，让学生理解单循环赛，并对学生进行爱国主义教育，培养学生为国争光的决心。 2.　了解体育与数学的密切关系，加深对周围事物的理解，提高学生解决实际问题的能力，培养学生应用数学的意识。 二、过程与方法 1． 会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单