建构主义视野下我国高师音乐教育初探-音乐学专业论文.docxVIP

Abstract：As Abstract： As a new trend in the international education reform．eonstructivism has become a hot topic in the education field．The essence of constructivist theory is that the students are the main part in the process of teaching，and the teacher can only serve as a organizer，director,helper and promoter．Teachers can stimulate students’activity，spontaneity and enterprising spirit by means of certain situation，in order to realize the goal of effective knowledge construction．There are$ome unique opinions for teaching and studying in the constructivist theory which is also very meaningful for the music education in the teacher’S college of China． The author interprets the development，the content and the teaching method in this thesis，and puts forward the realistic meaning for the use of constructivism on the basis of the analysis of the current situation in music education．Finally，many problems such as studying concept，teaching method，teaching design，teaching evaluation。teacher’s orientation are discussed from different angles such as psychology， pedagogics，philosophy． Key words：constructivism；teacher’S college；music education 绪 绪 论 1966年，瑞士心理学家让·皮亚杰(J．Piaget)提出了建构主义 (constructivism)的基本观点，在皮亚杰基本观点的基础上，科尔 伯格、维果斯基、斯腾伯格和卡茨等人作了进一步的研究，使建 构主义理论得到了进一步的丰富和完善。建构主义理论认为“学 习不应仅仅是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有 的知识和经验为基础主动的建构活动”．也就是说，学生学习过程是 在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流， 从而建立新的认知结构的过程。它主张学习是学习者主动建构自己知 识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充 实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。它强调学习的主动性、实 践性、创造性和社会性，并对学习与教学提出了许多新的见解和思想。 建构主义学习理论对教育的诸多方面都具有深远的影响和积极的意 义。 20世纪80年代以后，建构主义理论在教学领域中逐渐流行 起来，成为国际科学教育改革的主流理论，在国际教育领域中扮 演着越来越重要的角色，同时也给我国高师音乐教育带来了新的 理论借鉴与启示。近几年来，我国一些学者对建构主义理论做了 不少介绍，特别是基础教育课程改革将建构主义理论作为改革的 四大理论基础之一，一股“建构主义热”正在我国悄然兴起。与 中小学教育相比，高等教育，特别是高师音乐教育对建构主义理 论还比较陌生，和当前蓬勃发展的高校创新教育的需要尚有一定 距离。在这样的时代背景下，本文提出了“建构主义视野下我国 距离。在这样的时代背景下，本文提出了“建构主义视野下我国 高师音乐教育初探”的题目，通过对建构主义理论深入客观的研 究，同时与我国高师音乐教育实践紧密结合，将建构主义理论借 鉴引进到我国高师音乐教育中来。希望能够通过本课题的研究，为 促进我国高师音乐教育改革起到一定的推动作用，从而能够更好地 为国家培养更多的优秀人才。 第一章 对建构主义理论的阐释 第一节建构主义理论的产生及发展 建构主义(con