建构自主学习自我发展的IBMYP地理学习网络-学科教学·地理专业论文.docxVIP

建构自主学习．自我发展的IBMYP地理学习网络学科教育专业 建构自主学习．自我发展的IBMYP地理学习网络 学科教育专业 研究生： 叶晓燕 指导教p币：张宏 摘要：在知识经济和信息时代，人们已经普遍认识到获得知识的能力比知识 本身更重要，认识到能够在瞬息万变的世界中把握自己的人比仅仅有满腹知识 的人更有发展前途、更能创造价值。因此对“自我发展、自我教育”的研究就成 了目前教育界的一个热点。联合国教科文组织在《学会生存》报告中明确指出： “未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”因此如何发挥“自 我”在教育中的作用?如何培养具有独立思考能力和创新精神的有鲜明个性的 “自我”受到了心理学家、教育学家、教育工作者、学生家长乃至于全社会的普 遍关注。 学生学习方式与学习结果的密切关系在澳大利亚教育专家比格斯的3P (presage，process，product)模型(3P_埘提，过程，产物)中得到体现： 即使学生面临的学习环境都一样，由于学习过程中不同的学习方式，学习结果 也有所不同。因此转变以及培养学生良好的学习方式在目前推进素质教育形式 下具有重要的现实意义。 笔者从事国际文凭中学项目(International Baccalaureate Middle Years Programme)(简称mMYe)课程理念研究与实践多年，在实施IBMYP的过 程中，已经对IBMYP课程和传统教育进行了比较，感受到IBMYP教育理念 的先进性，尤其在选用自主学习方式促使学生更好地发展自我方面做了深入研 究。由于长期从事地理教育，深知地理教育对学生成长的意义，如何把IBMYP 的课程理念与中学地理教育结合起来，构建IBMYP地理学习网络，促进学生 自我发展呢?基于上述原因，我尝试建构自主学习．自我发展的IBMYP地理学习网络， 自我发展呢? 基于上述原因，我尝试建构自主学习．自我发展的IBMYP地理学习网络， 试图摸索一套具体的课程学习方式及途径，并使这种学习方式更具目的性、学 习途径更具可操作性，以期给课程实施中的教师和学生以有效的指导。 关键词：自主学习 自我发展 IBMYP 学习网络 II IBMYP IBMYP Geography Learning Network for Self-Education and Self-Improvement Major：Environmetal Science Master：Candidate：Ye Xiaoyan Mentor：Zhang Hong Abstract：In the knowledge economy and information age，more and more people have realized that the ability to acquire knowledge is more important than knowledge itself and that people who have the ability to control themselves enjoy more chance of Success and create more value than people who have only． knowledge．That is why the research on“self-improvement and self-education’has become an important issue in education circle．On the report“Learn to Survive”， UNESCO points out that‘‘schools in the future have to change the object of education into the principal parts who Can educate themselves．’’However,how to bring self-education into full play?How to educate the self who owns the brilliant spirit of self-elaboration and innovation?These questions have aroused general attention of psychologists，scholars，educational workers，parents as well as all citizens． The affinity between students’learning method and result is well