案例文本《基于互联网app的智慧评价》.docxVIP

曹东莞市慕课创新案例 科组:历史组 基于互联网app的智慧评价 基于互联网app的智慧评价 一、 问题发现 在信息技术迅速发展、“互联网+教育”理念为大众逐渐接受的今天，整个教 育生态都发生了改变，尤其是我校为每位学生都配备了平板电脑的情况下，无论 是教师的教学手段还是学牛的学习方式，都发生了根本的变化。在此基础上，对 于学生的学业评价，也相应的发生了变化，不再是传统的以教师评定为主体的终 结性评价，而是以学生自学为主体的过程性评价。当然，在这一过程中，教师和 家长也没有缺席，也一起为学生的成长和进步发挥着重要作用O但在探索过程屮, 我们也发现了一些问题： （-）学生方面 1、 如何有效利用平板电脑进行自学检测并作出真实而客观的自我评价？ 2、 根据自学检测情况采取什么有效措施进行巩固强化、拓展提升？ （二） 教师方面 1、 如何迅速准确地知道学生对基础知识和重难点知识的掌握情况并对学生 作出真实而客观的评价？ 2、 根据学生的知识掌握情况采取什么有效措施调整教学进度、改进教学方 法从而促进学生学习进步或能力提升？ （三） 家长方面 1、 如何在不干扰孩子自主学习、不占用教师过多时间的情况下随时了解、 持续关注孩子的学习情况和知识掌握情况？ 2、 根据孩子的学习情况采取什么有效措施确立孩子信心、促进孩子进步并 监督孩子完成齐项学习任务？ 二、 解决方案 针对在使用平板电脑进行教学和学习过程中学生、教师、家长遇到的问题和 困惑，我校历史科组不断探索，多方思考，提出了我们的解决方案： （一）观念转变 今天，互联网信息技术的迅速发展影响了每一个家庭、每一个行业，为每一 个人的生活、工作、学习提供了极大的便利。在此背景下，我们要转变教学和学 习观念，要相信学生的学习不再是一件困难的事，也不再是学生自己的事。通过 互联网，学生可以获得海量的学习资源，这些资源包括文字、图片、视频等，学 习的关键是他们要懂得如何选择，而前提是学校或者家庭需要为他们提供上网设 备。在这一过程中，学生要努力，教师要指导，家长要关注，因此家校要紧密联 合，为孩子的成长和进步共同努力。 （-）学习工具 随着“互联网+教育”的趋势越来越明显，平板电脑进入课堂的现象越来越 普遍，为学牛量身定做的学习软件也越来越多，尤其是随着手机、平板电脑的日 渐普及，更使得这些学习软件呈现岀多平台融会贯通的特点，除有常见的电脑版 （网页版）夕卜，还开发出了移动版（APP版），使得学生的学习越来越容易。可 以毫不夸张的说，只要想学习，随时随地都可以。也正因此，通过这些学习软件， 学生、教师、家长三者共同参与学生的学习和评价也成为了可能。但在这一过程 中，三者的角色、任务和侧重各不相同：学牛自学、教师引导、家长监督。 （三）基本流程 采用互联网app对学生的学习行为进行过程性评价，其重点和关键就在于其 学习的“过程”。我校历史科组在经过一年的探索和实践的基础上，初步形成了 一套适合我校教学实际的猶慧评价体系，基本操作流程如下： 图1:基于互联网app智慧评价操作流程图 1、 编制测评作业：教师课前根据教学进度和教学重难点，编制测评作业并 发布，通知学生在规定时间内完成； 2、 完成测评试题：学生在课前通过观看微课、阅读教材进行自学，然后认 真完成测评试题，查看测评结果，了解自己的学习效果； 3、 分析测评数据：教师详细分析学生的测评数据，了解班级整体和个别学 牛的知识掌握情况，制定相应的教学方案; 4、 组织探究答疑：教师根据测评结果找出学生普遍存在的易错点、易混点， 在课堂教学屮组织学生进行小组探究，解决疑问； 5、 巩固学习效果：针对学生的学习情况，教师进行针对性辅导，学生进行 个性化练习，家长进行持续性关注，巩固学习效果。 三、实施过程 结合我校的“智慧课堂”教学实际，我校历史科组基于互联网app的智慧评 价在具体实施屮从学生、老师两个角度出发，分为课前、课中、课后三个部分: 教师 分析数据 高效辅导 图2：基于互联网app智慧评价实施方案图 （-）课前：自学测评；分析数据。 在每次上新课之前，教师根据教学进度和教学重难点，利用互联网app的“题库”功能编制一份测评作业，测评作业应包括本课的基础知识、重点和难点，发 布后通知学生在规定时间内完成。 中Bt修动（ 中Bt修动（3耳 8?“ 川 国丨5:48 ? 第4図八SIR军侵B5战爭 ?A 字代,■■(?ttaa?itax?Mna( )? 卬孕??耳孕 A Mbs炀?孩仝■侔 ) O □ 图3：教师编制测评作业 学生在课前按老师要求通过观看微课、阅读教材进行白学，然后认真完成测 评作业，提交作业后查看测评结果，了解自己对本课知识的掌握水平，认真查看 错题解析，弄明白错误所在、错误原因，若有必要可自己选择相似题目重新进行 测评